互联网+视角下高中生物有效教学实践与研究

朱彩玲

摘要：积极地深化对互联网+教学模式的认识，并积极地将该教学模式引入到高中生物课堂教学组织和实施的各个环节，同时全面把握互联网+模式的有效应用方案和策略，是高中生物教师谋求教学创新、突破教学瓶颈和改进课程教学的有效渠道，也是高中生物教师落实核心素养培养目标和助力每个学生全面发展和提升的关键抉择。本文将立足双减背景下生物课程教学的基本要求，从积极引入互联网+教学模式的意义、原则和策略等三个主要方面入手，就合理借助互联网+优化高中生物课程教学进行研究和讨论，期望可以更好服务课程教学目标的达成和促进每个学生的不断发展。

关键词：互联网+教学模式;高中生物;课堂教学;有效性;策略

生物教师要不断开展应用探索和研究，认真进行规律总结更好强化课程教学组织和实施，继而不断破解应用瓶颈，进一步挖掘互联网+教学模式在生物课堂的具体应用价值，全面促进生物课堂教学潜力的释放，服务课程教学目标的高质量达成。

一、互联网+在预习中的应用

预习是学生开展生物学习的关键环节，也是将学生生物学习前置和更好挖掘学生学习潜能的必要选择。高中生物教师要结合互联网+教学模式的特点，积极地探索互联网+教学模式在预习过程中应用的基本方法和对策，以进一步提升学生预习的精准性和针对性，服务学生有效化预习实施。

例如，在预习《细胞中的元素和化合物》模块内容时，生物教师可以为学生提供电子教材，并积极地提供微课实验演示视频、知识点讲解PPT和多媒体图片等资源，引导学生结合这些资源积极地强化对生物电子教材的深化研究和解读，并借助线上交互工具，如QQ、微信等，开展线上预习讨论，教师则积极地给予学生线上预习指导，如开展线上解疑答惑、进行线上互动讨论、实现线上预习检测等等，进一步破解学生预习瓶颈，服务学生后续的精准化学习。

二、互联网+在备课中的应用

双减背景下积极地强化备课实施，进一步通过备课来优化课堂教学组织，是每一位高中生物教师的基本共识，还需要高中生物教师积极地探索如何借助互联网+教学模式来为备课实施注入勃勃生机，以更好提升备课的效益，为后续的精准化和高质量知识讲解奠定坚实的基础。

例如，在备课《细胞中的无机物》单元内容时，对于学情，教师可以通过设计线上问卷的形式，引导学生进行线上问卷作答，并认真研究和分析问卷，在问卷梳理中了解学生的生物储备、个人素养，进而了解学情。对于教材，教师可以通过阅读电子教材，对该节课的具体单词组成、不同知识点之间的关联进行分析，并结合电子教案、电子教学设计和电子等多媒体资源，进一步强化对教材的研究和解读。对于教学目标，生物教师要综合运用多种形式更为合理化设计，如借助线上和名师交流来了解不同教师对该节课的教学目标定位，还可以通过观看对应的微课视频进行把握，进而科学设计教学目标。

三、互联网+在授课中的应用

授课是课堂教学的核心环节，也是教师进行知识点讲解的关键所在，而目前的知识点讲解过程中还存在较多的问题，如枯燥乏味、学习学习兴趣不高、学习求知活力不强等，这些问题的存在导致教学效益打了折扣。需要教师积极地发挥互联网+教学模式的应用优势，不断破解知识点讲解瓶颈，进一步挖掘和释放教学潜能，服务课程教学目标的有效化達成。

例如，在教授《细胞中的糖类和脂质》内容时，教师可以运用多媒体微课的形式向学生呈现具体的糖类和脂质的结构图，并借助多媒体图片对这些内容进行静态化和逼真化呈现，激发学生兴趣。之后，教师可以运用思维导图对该节课的各个糖的种类;糖的作用;脂质和糖类的转化等知识点，并运用交互式电子白板积极地开展课堂随机性提问，并积极地在提问中开展互动交流，引导学生对具体问题进行回答，同时还可以在讲解中呈现PPT课件案例，有效的深化学生认识。

四、互联网+在评价中的应用

教学评价是生物教学组织和实施的主要环节，积极地强化评价实施和不断提升评价环节的效益，是生物教师的主动选择。还需要高中生物教师积极地在教学中运用互联网+教学模式来破解评价瓶颈，积极地将单一化评价转变为多元化评价，以更好借助评价来服务课程教学目标的达成。

例如，在教授《细胞中的无机物》内容后，教师可以运用多媒体图片将该节课的教学内容以问题的形式进行呈现，并运用交互式电子白板对学生进行提问，根据不同学生回答问题的熟练程度，给予学生不同的学习评价。教师还可以构建线上空间，并设计线上摸底检测试卷，让学生进行线上作答，并借助试卷评价系统对每个学生的学习情况进行评价，继而强化评价实施。

综上所述，高中生物教师要立足双减背景下生物课程教学组织的实际情况，积极地会同其他优秀教师同行，全面投入到对互联网+教学模式的研究和探索之中，进一步分析和研究 破解教学瓶颈、挖掘该教学模式应用优势的对策和方法，并积极地将互联网+教学模式应用到高中生物课程教学组织和实施的各个模块，服务课程教学目标的全面化和高质量达成，助力每个学生学科素养的培养。

参考文献：

[1]徐琳.“互联网+”教学形势下高中生物教学的开展探究[J].读写算，2021（33）：29-30.

[2]吕彦萍.“互联网+”背景下高中生物多媒体教学研究[J].当代家庭教育，2021（26）：127-128.