农村初中体育教学中存在的问题与对策
2022-04-22吕佳才
吕佳才
摘要:学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于各种原因,人们对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识程度深浅不一,目前仍处在较低水平的社会意识层次上。农村中学体育学习中学习方式的转变,不仅关系到学校教育的进步,而且更是学生能否健康成长的关键,应该受到学校管理者、教师的高度关注,以便让农村学生拥有良好的体育素质
关键词:问题;对策;存在
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于各种原因,人们对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识程度深浅不一,目前仍处在较低水平的社会意识层次上。 基于人才培养目标的转向,即培養具有创新意识、实践能力的一代新人,新课程在学习方式上确立了以“自主、合作、探究”为核心理念,以自主学习、合作学习、探究学习等为具体形式的学习方式。体育学习方式是指学生在体育学习过程中所表现出来的行为和状态,它是方法、手段、策略、认知、情感、态度、品质等诸因素在学生体育学习过程中的综合作用的显现。转变学习方式,就是指对传统的学习方式进行变革,改变旧学习方式建立在人的客观性、受动性和依赖性基础上的单一的、他主的与被动的学习方式,倡导一种体现学习主体主动性、能动性和独立性的,以自主、合作、探究为主的新的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识和主观能动性得到发挥,创新意识和实践能力得到发展。
一、农村学生体育学习方式存在的问题
1.学生主体性缺失
学生主体性缺失,一方面表现为学生主体内在的自我迷失,即作为体育学习主体的学生不明白自己在体育学习中的主体地位,以及在此地位中的行为规范和应该发挥的作用;另一方面是教师的“传教”方式加剧了学生主动性的丧失。
2.被动接受
在体育学习中,学生往往像自动摆放的活“机器”,只等着体育教师往里面填东西,课堂上缺乏思考和实践,没有质疑也没有反思,更缺乏创新精神。这种被动接受的学习方式,在我国农村基础教育课堂里绝不是个别现象。
3.方法机械
生动活泼、丰富多样的学习方式方法,既是学习积极性的体现,又反过来促进积极性的高涨化和持久化。学习方法呆板,会使人无法感受到学习的乐趣,影响学习的积极性,也严重影响到学习的效果,不利于运动能力的形成。
4.过程封闭
过程封闭主要体现在体育学习中学生学习的内容僵化。体育教师往往把国家统编教材视为教学内容的唯一蓝本,忽视校本教材的开发,始终坚持从书本到书本的传统教学方式,造成学生脱离生活实际,更谈不上在经历解决问题的过程中培养自己的处事能力。
二、农村学生体育学习方式存在问题的原因
1.农村学生体育学习方式存在问题的客观原因。传统的教育思想以及沿袭了千百年的学习方法,以其强大的习惯势力掣肘着农村教育前进的步伐,左右着课堂。一届又一届的农村学生对原有的学习方式方法已经习以为常。这主要是我国部分农村相对封闭、落后,加之应试教育的背景,使我们的家长、教师、学生眼睛只盯着分数等原因造成的。
2.农村学生体育学习方式存在问题的主观原因。部分农村学生不了解课改精神,不能认识到课改的重大意义,其中的原因是跟我们的学校对课改不够重视,没有认真组织学生开展相关文件的学习。
3.农村学生体育学习方式存在问题的另一原因,就是学生的个性品质和心理特征也影响着他们的学习方式。如懒惰的学生,墨守成规,安于旧的学习方式;性格内向的学生,缺乏表现欲,自我封闭性强;调皮的学生,排斥异己等等。
上述三个方面的原因,都给我们农村学生在体育学习中学习方式的转变带来困难。
三、农村学生体育学习方式的转变的策略与思考
1.对教师认识上的要求
(1) 提高素质和业务水平。作为一名体育教师,要有为人师表、教书育人、尽职尽责、乐于奉献的精神,同时还要不断学习新的知识,充实自己的头脑,使自己成为一名优秀的体育教师。
(2)体育教师应该让学生明确体育学习的目的,以增强学生学习体育的内驱力。美国心理学家、教育家罗杰斯指出,当学生正确地了解学习的内容的用处时,学习才成为最好的学习。即只有明确学习目的,才有可能引发学生学习的欲望,形成学习内驱力,进而产生良好的学习效果。因此,必须通过学习目的教育,来增强学生学习内驱力,实现学习方式的转变。
(3)充分认识学习方式转变的重要意义。转变学习方式,就是指对传统的学习进行变革,改变旧学习方式建立在人的客观性、受动性和依赖性基础上的单一的、他主的与被动的学习方式倡导一种体现学习主体主动性、能动性和独立性的,以自主、合作,探究为主的新的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识和主观能动性得到发挥,创新意识和实践能力得到发展。学习方式滞后将影响教育目标的达成。因此,转变不适应形势发展需要的旧的学习方式,不管对国家还是学生个人,都具有十分重要的现实意义。
2.行动层面上的策略
(1)发挥学生体育学习的主动性。任何有效的学习方式都是建立在学生学习主动性的基础上的。学生主动性的发挥,既有赖于教师也有赖于学生本身。
(2)让学生在体育学习中发挥独立性。应该让学生明白,体育学习是学生个体内部精神运动的过程,要靠学生自己完成。教师要创设一定的教学情境,让学生有展示自我、体会成功的机会,以利于学生自信心的确立。
(3)张扬学生个性。在体育学习中,学生要了解自己的个性特征,敢于创新,追求独特性,使自己的长处得到长足发展。
(4)采用新的学习方式。自主、合作、探究学习,是新课程标准中积极倡导的学习方式。采用这些新的学习方式,是贯彻实行课改精神的体现,也是改变旧学习方式的有效途径。
3.因地制宜,对症下药
首先,政府要增加体育教育投资,逐步提高体育教师的社会地位和待遇。
其次,教育部门要广纳贤才,不断为农村初级中学配备一定数量的专职体育教师,为体育教师的业务进修提供条件,不断提高体育的业务水平。
最后,完善教师和学生的考核制度,对学生的考核可采用综合评分的方法,将体育课的成绩、体育达标测试的成绩、两操以及课外活动的出勤情况进行综合评价;对体育教师的考核,主要从政治表现、业务水平和工作成绩三方面进行。
4.对学生的要求
(1)提高认识,让学生真正认识到“身体是革命的本钱”,是未来事业成功的保证。(2) 提前做好上体育课的准备,换好运动服装,准时到达上课地点,遵守课堂纪律,集中注意力,积极配合教师。( 3) 课后积极参加体育锻炼,多看一些体育竞赛和有关体育知识的书籍、报刊、杂志,培养对体育的浓厚兴趣。
总之,在农村中学体育学习中学习方式的转变,不仅关系到学校教育的进步,而且更是学生能否健康成长的关键,应该受到学校管理者、教师的高度关注,以便让农村学生拥有良好的体育素质。对于农村中学体育教学面临的一系列问题,有关部门要想方设法给予解决,这对于体育教育的发展至关重要。作为农村体育工作者,在关注这一切的同时,更要意识到自己责任的重大,工作中尽职尽责,才有希望培养出身强体健、全面发展的学生。
参考文献:
[1]杨小明,田雨普《农村传统文化对农民体育发展的影响》[J].山东体育学院学报2007.9
[2]任保国;张宝荣;建设新农村与构建和谐社会中发展农村体育文化探析[J];体育与科学;2007年01期