核心素养视域下高中数学单元化教学设计策略

孙亚男

摘要：随着现代教育的不断发展，教育教学改革政策得到了有效落实，教师也因此更加注重对学生学科核心素养的培养。对于数学学科而言，单元化教学模式能够更好地培养学生的数学学科核心素养，同时也有利于进一步推动和深化教学改革任务。单元化教学需要教师对授课内容进行单元化的整体设计，并且对授课的方式进行科学的统筹安排。文章根据高中数学学科的特点，探究利用单元化教学模式渗透核心素养教育的有效措施。

关键词：核心素养；高中数学；单元化教学

数学是高中教学体系中一门较为重要的学科，它对培养学生的逻辑思维能力、抽象能力、数学推理能力具有关键作用。与初中数学相比，高中数学教材中的知识点较多，知识的逻辑性和抽象性更强，学生学习的难度也更大。对此，单元化教学模式通过知识点整合的方式构建合理的单元化教学体系，从而使数学知识变得更加系统化、完整化。同时，还能帮助学生明确学习目标，降低认知难度，使其能够把各知识点合理地串联在一起，进而加深对这些内容的理解与记忆，而教师也能借此提升教学的有效性，更好地落实在课堂教学中对学生数学学科核心素养的培养。

一、深入解析教材，整体把握教学内容

高中数学知识的学习难度较大。对此，教师可以通过创建单元化教学模式降低学习的难度，提高学生的数学学习质量。首先，教师可以对数学教材中各知识点进行系统分析，找出其中的关联，并对其进行单元化梳理与整合，进而形成一套完整的、具有较强逻辑特点的数学知识体系。其次，教师再根据这个知识体系进行单元化教学内容的设计，从而更好地落实高中数学单元化教学。需要注意的是，在设计单元化教学内容时，教师要合理融入核心素养教育理念，有意识地提升学生的数学思维能力和数学综合素养。

例如，在教学人教A版《普通高中教科书·数学》（以下统称“教材”）必修第二册“立体几何初步”时，教师在设计单元化教学方案之前要先认真研读教材，细致分析本章的教学重、难点，以及认知思路和情感价值观导向，然后根据这些信息对整章的教学内容进行整体规划。在研读过程中，教师还需要对各知识点进行合理拆分与重组，使其形成一个更加完整的知识体系。首先，教师可以从“空间”这一概念出发，根据空间的长度、宽度、高度等要素引申出立体几何图形的概念。其次，教师可以向学生展示一些现实生活中的立体几何图形，如北京水立方、埃及金字塔、巴黎凯旋门、威尼斯凤凰歌剧院等，引导学生通过观察这些几何建筑探索出点、线、面之间的关系，并掌握平行、垂直的概念。最后，教师再带领学生用A4纸制作正方体、三棱锥等简单的立体几何图形，让他们利用之前探索出的几何图形元素求取立体几何图形的表面积和体积。至此，教师把整个单元的数学知识点巧妙地串联在了一起。另外，在教学过程中，教师还要有意识地渗透核心素养教育，如在制作立体几何图形时，教师可以创建小组合作学习模式，让学生在互帮互助的过程中快速完成制作任务，增强学生团结协助的意识。

二、依据单元内容，明确课程教学目标

教学目标是教师开展各项教学活动的重要依据，对授课方向也起着关键性的指导作用。要想更好地在数学教学中落实单元化教学任务，需要教师按照授课内容进一步明确教学目标。教师在规划好教学内容之后，要对各知识点进行细致分析，从而确定它们之间的主次关系，再根据关键性知识点制定单元化教学目标。通常情况下，数学单元化教学目标主要包含所要掌握的知识与技能、学习的过程与方法、由知识点延伸出的情感态度与价值观三个方面。由此可见，教师在设定教学目标时，要有意识地把核心素养教育渗透其中，以此来提高学生的学科核心素养。

例如，在教学教材选择性必修第二册“数列”一章的内容时，教师需要先梳理出每个小节的知识点，并将其汇总、整理成一个完整的知识体系，再根据这个知识体系确定每个课时的教学目标。“数列”章节的知识点包括数列的概念、数列表示方法、通项公式、递推公式、等差数列、等比数列、常见的求和方法。在设定教学目标时，教师除了要让学生掌握以上知识点，还要着重培养学生的数学推理能力、逻辑思维能力、计算能力和问题解决能力，从而使其能够凭借自己的认知水平推导出相关计算公式，能够根据题目内容判断应该使用的求和方法，能够根据解题需求灵活使用各种递推解题公式。

三、根据教学目标，创设多样化教学方式

在高中数学课程中，教师要想更好地渗透核心素养，还要根据单元化教学目标创设多样化的单元化教学方式，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提高教师的授课质量。例如，为了提高学生自主探究数学知识的能力，教师可以创建小组合作学习模式，先根据班级学生的实际学习情况和个体学习水平划分合作小组，再给各小组布置相应的单元知识探究任务，引导学生根据单元学习目标寻找数学问题的解题方式，并汇总成完整的解题方案。小组合作教学模式既可以激发学生主动学习、主动探究的意识，还能促使他们更快速地达成单元学习目标。

综上所述，创建单元化教学模式，不仅可以锻炼学生的数学思维，还能有效渗透核心素养教育，从而提升学生的学科综合能力。而要想实现高效的单元化教学，需要教师重新整合教学内容，合理制定教学目标，并且巧妙地在教学过程中融入核心素养教育，进而真正促进学生的全面发展。

參考文献：

[1]余业兵，张坤，张晓斌.整体单元化教学中高中数学教学目标的制定[J].教学与管理，2021（28）.

[2]金东权.核心素养教学在高中数学单元教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2021（11）.