逆向教学在初中科学教学中的运用实践

胡仙萍

摘要：初中科学是学生受教育进程中至关重要的一门课程，它不仅仅是高中阶段教育许多学科的前提基础，同样也是学生在接触自然科学的重要渠道，对许多学生的未来发展和人生道路都颇有启发意义。在初中科学的教学过程中，如何更好的更高效的完成教学任务是当前教学面临的主要问题。本文将以科学教学为中心，探讨逆向教学在初中科学教育中的重要作用和实践意义。

关键词：逆向教学;初中科学;运用实践

逆向教学相较于传统的教育方式是一种新兴的，更加科学的教育方式。和传统教育的教学流程相反，它的核心思路是“以终为始”，在教学的过程中先确立一个清晰的学习结果预期，再明确如何达到预期结果的证据，最后教师以发现证据为目的，引导学生们进行思考和探索，在思考和探索的过程中充分发挥学生的主观能动性，引导学生高效的、深刻的进行学习。这种教育方式和传统的灌输式教育不同，它倾向于将学生放在课程的中心位置，以学生作为主体从而达到更好的教育目的。

一、逆向教学的特点

在传统的教学模式中，教学的流程往往是从知识点口头讲解到归纳整理再到巩固练习，这种教学流程往往会导致课堂过度以教师为中心，学生参与性不强，反应不积极，气氛沉闷。而相比之下逆向教学则将课堂的中心放在了学生身上，教学的过程中能够增强学生和老师之间的互动性，充分激发学生的学习兴趣，从而达到活跃课堂氛围，提升课堂效率，强化教学成果的目的。在逆向教学的过程中，教师要放弃相对枯燥的讲解授课，而是以引导者的身份来进行教学，教学的过程中主要以学生的自我思考和自我实践为主。这样的学习方式对于学生的逻辑思维能力、自主学习能力和优良学习习惯的养成都有着积极正向的重要意义。除此之外，该教学方法还可以充分利用学生的主体优势，关注到学生在学习情况上的差异性的，从而让教师在教育教学的过程中能够更有针对性的因材施教，大大节约了学生在学习过程中的时间成本。

二、逆向教学在科学教学中的实践应用

众所周知科学是一门严谨的、规范的、不带任何倾向性的学科。在教育教学的过程中，学生对科学的兴趣是进行学习的最大动力。因此在设计科学的逆向教学时，我们应当充分利用这一点来展开设计，以达到最佳的学习效果。

（一）以目的为导向进行教学导入

在科学教学的过程中如何才能更加充分的激发学生的学习兴趣？如何引导学生将兴趣转化成动力？最行之有效的方法就是在教育教学的过程中实施“先应用后原理”的教学流程。在开展教学工作的时候，教师可以先向学生展示所教学课程的实际应用，比如说某种科学设备或者是某些科学理论，通过将结果前置的方式激起学生的兴趣和求知欲，再展开引导，通过以学生自主探索为主的教学方式让学生研究其背后的原理。或是在教学之前先让学生在教师的指导下按部就班的进行实践，让学生先行观察并自主的提出疑问，然后再在教师的带领下一起探讨一起解决问题。这样的教学方式相较于传统的教学方式而言互动性更强，更具趣味性。让学生带着问题和求知欲进行学习也能够让学生们留下更加深刻的印象，在比传统教育更高效的同时也能促进课堂从以教师为中心向以学生为中心的过程转变。

例如在学习压强这一结课程的时候，可以从“人为什么能在地面上正常行走的，却不能在沼泽地上正常行走？”“如何安全的通过沼泽地？”等相应的问题进行导入，并引导学生思考面积和压强的关系，思考流体的压强等等，在进行思考的过程中，教师可以不断的抛出提示引导学生跟着教师的思维探索，并得出同样的压力，接触面积越大，产生的作用效果越小的结论。

（二）设置参照物和可视化的教学目标

在进行逆向教学的过程中，教师可以通过建立参照的方式为学生点明学习目标，让学生在能够明确自己的学习方向和要掌握知识，在学习的过程中少走弯路。这样的逆向教学的优势在于学生一开始就能明晰自己在课堂上能学到什么，应该学到什么，最终要达成什么样的目的。让学生在学习的过程中少做无意义的重复练习，多多探索要点和进行知识点的拓展，从而达到提高科学教学水平的目的。

例如在进行电路课程逆向教学的过程中，教师可以在开始教学的时候先拿出自己设计的实体电路，并点亮给学生看，然后告诉学生他们主要的学习目就是做出这样的一个电路，让学生将这个模型作为参照物。教师以此为教学的开始阶段并展开深度教学，引导学生学习与电路有关的基础知识，并进行探讨和设计，参照教师提供的模型设计出自己的电路。

（三）逆向教学实施过程中的基本原则

逆向教学并不是一种单一刻板的教学方法是，而是一种教学思路，它以调动学生好奇心和积极性为基础方式，倡导教师在教学的过程中不断发现新的具体教学措施。因此在这设计逆向教学方案的时候不能依据固有定式来进行教学，而是应当贴合课程要求和课程标注详细的制定更加多元化的教学计划。在制定教学计划的过程中教师要充分的尊重学生特点和差异，认真把握学生的上课情况和学习状态，简而言之逆向教学是建立在以学生为本的基础上，教师只有明确教育是为学生服务的，并以学生的受教育体验为核心，才能最大程度的利用逆向教学，将其效果发挥到最大。

结语

初中时期的科学课程是学生在受教育过程中对科学探索系统化的第一步，同样也是步入高中后很多学科的重要基础，对于学生的受教育进程和发展都有著极其深远的影响。身为初中科学老师，应当认真对待每一堂课，竭尽所能为学生进步的进步和发展铺平道路。而在这个过程中，逆向教学是能够让教育变得更高效的重要工具，教师应当积极学习并吸纳逆向教学的思想，并将逆向教学的理念尽可能的融入到自己的教学工作中去，将科学教育的成果最大化，这不仅仅是教师对学生应尽的责任，同样也是教师应当承担的社会使命。

参考文献：

[1]江慧荣.逆向教学在初中科学教学中的运用[J].中外交流，2021，28（1）：1568.

[2]倪秀秀.逆向思维在初中科学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（28）：56.