双减背景下小学语文作业优化设计的有效途径

陈艳芳

摘要：随着国家“双减”政策的出台，各学段、学科教师都在潜心研究学生课后作业的优化设计。小学语文是小学生的一门基础课程，小学生对语文的学习情况也会影响着小学生对其他学科的学习。那么，如何在贯彻落实“双减”政策的条件下，高效地设计小学语文作业呢？本文就此问题进行了探讨。

关键词：双减背景;小学语文;作业优化

引言：

双减政策是要求学校减轻九年义务教育学生的课后作业负担以及校外培训负担。那么，教师应该怎样布置作业才能够使小学生高效学习，又能够贯彻落实双减政策呢？小学语文是文化类学科，也是小学的基础性学科，小学生对语文的学习将会直接影响着其他科目的学习。因此，要想贯彻落实双减政策，必须研究并优化小学语文作业设计，保证小学生高效学习语文。

一、基础作业要“少”而“精”

基础作业是指小学语文学习中最根本的知识。例如：教师在布置关于三年级下册第一单元第二课“燕子”有关字与词以及课文中的好词好句等。对于这样的基础知识，小学语文教师可以根据学生学习的实际情况以及对课后字词的掌握程度布置作业。大部分学生都会的字与词教师布置抄写作业时可给学生省去。只有少部分学生错的字词，教师可让错的那部分学生多抄写几遍或让全体学生都写1-2遍，还有一部分字词就是学生及易错的，这部分字词应是小学语文教师布置抄写作业的重点，应让学生多抄写几遍。在传统的教学中，教师布置作业都是语文课本上的所有字词或是某一课所有的字词，这样布置不仅不能突出重点，还能够给学生增加作业压力。

二、拓展作业“精”而“活”

拓展作业是选做作业，小学语文教师在给学生布置拓展作业时应综合考虑时间、空间等问题。另外，拓展作业还要根据学情以及小学生个性的差异以及兴趣爱好有目的地设置拓展作业。拓展作业可以分为强化类拓展作业，提升类拓展作业以及综合类拓展作业。强化类拓展作业是帮助学生强化已经学过的知识，提升作业是在学生已学知识的基础上提升学生的思维水平，综合性拓展作业是让学生能够在面对真实的情境时对所学的知识进行应用，或者是根据所学的知识提出问题并解决问题。为了贯彻落实“双减”政策，小学语文教师在布置拓展作业时，可以同时布置强化类拓展作业、提升类拓展作业以及综合类拓展作业，让学生根据自己的学习情况以及兴趣爱好选择适合自己并能高效完成的作业。

三、单元作业“活”而“专”

单元作业是语文教师带领学生复习完这一单元后布置的作业。以第四单元“现代诗”为例，从《短诗三首》到《绿》再到《白桦》《在天晴了的时候》。对于诗三首的作业设计如下：朗读《繁星》让我们不由得想起小时候嬉闹玩耍的場景。我们有永不漫灭的回忆，有（）的（），有（）的（）。让学生根据《繁星》的例子自己写出《白桦》、《在天晴了的时候》让他们想到什么场景，以及有（）的（），有（）的（）。由于小学语文教师在设计基础作业时，注意了学生对字词的掌握，在拓展作业时注意了对学生思维的提升。那么，在设计单元作业时，小学语文教师应本着“活”并且“专”的原则，给小学生布置“活”的作业可以发挥学生的想象力以及创造力，给小学生布置“专”的作业可以减轻小学生的作业压力，单元作业“活”而“专”符合双减政策的要求。

四、融合作业“专”而“巧”

融合作业是以语文学科专项为主，学科间的学习都是相通的，小学语文教师还可以与其他学科的教师合作设计作业，这样就可以让多个学科的教师布置一份作业，不仅减轻了学生的作业压力还让学生认识到各学科之间的关联，增强学生的学习兴趣。例如：朗读文章体会文章情节根据自己对文章情景的体会绘制故事插图，或者是开展配音乐朗读会，寒暑假教师可以布置实地调查类作业，学生的调查体会布置语文作业，调查的数据整理布置数学作业。

五、综合作业“精”而“综合”

综合作业是教师带领学生学完整本语文课本后，又带领学生复习所布置的作业。这个阶段一般是期末考试前夕。这个阶段正是让学生能够整体把握整本语文书内容的关键时期。因此，在设置综合作业时，小学语文教师应把握的原则是“精”而且“综合”并突出重点。语文教师给小学生布置的综合作业应是语文教师在根据学生的实际学习情况的前提下精心挑选的，并且，该类题目涉及知识点广，让学生能够将这半年来所学的知识综合应用起来的作业。由于本语文课本涉及的知识点很多，因此，在设计综合作业时必须本着“精”而且“综合”的原则。

结束语：

总之，在“双减”背景下不仅给我们的课堂教学带来重大变化，还给教师布置作业带来了挑战。学校需要将学生作业设计纳入教研体系。教师应注意“因材施教”根据学生的实际差异和不足，并在充分分析小学语文课本知识，小学生对知识的掌握情况以及学习兴趣的前提下，牢牢抓住小学语文课程的本质属性，科学有效地设计语文作业，能够在贯彻双减政策的同时保证小学生的语文学习跟上学习进度，掌握语文知识点，使小学生高质量学习语文。

参考文献：

[1]马兴喜.新课改下小学语文作业优化设计理念，原则和策略[J].课改在线，2013，12：（23）.