小学体育选项课分层教学的实践探究

霍光涛

摘要：小学阶段的学生身心发展不够全面，各方面社会认知不足，基于环境的影响很有可能出现一些不利于学生成长的事件出现，为了更好保证小学生的身心健康，小学阶段的体育教学活动需要进行进一步的优化建设，采取更加合理的教学手段，实现小学生的健康成长教学目标。为了让体育课程更符合学生的学习需要，目前实施开展的小学体育选项课分层教学让学生通过自身兴趣爱好进行体育项目选择性学习，有效提升了学生的体育课堂学习体验好感度，让学生有更多兴趣参与体育活动。而且，分层教学并非为了将学生进行分级，而是针对不同身体状态的学生制定合适体育活动计划，让学生更加健康的参与到体育项目当中去。

关键词：小学体育;选项课分层教学;实践研究

前言：

为了让小学生得到健康发展的机会，需要从教育教学的角度为学生提供优化体魄课堂活动，让学生在学习过程中就能得到健康发展。小学阶段体育教学的创新完善奠定了小学生健康发展的基础，因此，教师需要实施更加合理的教学策略，以发挥出体育教学最大价值。在实施分层教学时，小学体育教师需要根据学生体育爱好的不同、运动体质的差异进行合理分组，给不同层次的学生传授不同的体育知识，开展不同的体育活动，并且还要尊重学生的主观想法，提供学生可自主选择的体育活动空间，让分层教学更加合理科学，调动学生更多锻炼积极性，提升学生的体育活动参与兴致。

一、小學体育选项分层教学实践必要性研究

通过选项课分层教学活动在小学体育课上的实践，可以对小学体育教学课堂进行内容上的丰富，为学生提供更多体育锻炼选择，不仅能够保持小学生对于体育活动的参与兴趣，还能够为小学生提供更多发展机会，为国家发展输送体育人才。选项课分层教学活动在不同地区小学体育课堂的实践，能够为教学方法的完善提供更多实际经验，让学校的体育教学活动得到可选择性的提升优化，进而实现学生学习兴趣的增加。有效的分层将学生按照不同标准进行合理分类，使得体育教学活动的安全开展得到更多保障，保证小学生的健康成长。

二、小学体育选项课分层教学活动的有效实践分析

为了对小学生进行更多身体素养和心理健康方面的促进，小学体育教学需要得到更多优化创新。借助于理论阶段的选项课分层教学方式，开展实践教学活动，教师需要更加专业的手段来保证教学模式实施的顺利，考虑到不同环境中的影响因素，使学生得到更多发展可能。

（一）合理设置选项内容与分层标准

在小学体育课堂上实施选项课分层教学，需要制定出分层的标准和选课的内容，教师要对学生的体育运动需要及时关注，及时与学生进行沟通交流，了解小学生的发展需求，从而开设合适的体育选课内容，满足学生的兴趣爱好，使学生在课堂上的主体作用得到凸显。有关选课内容的设置需要教师在考虑学生的因素之后，还要考虑实际学校体育运动基础设施建设这类因素，保证课程在设置之后学生在参与时能够顺利开设。分层教学标准就需要教师对学生的体能以及体育爱好兴趣进行综合性考量，可以在课堂正式实施之前，利用田径项目测试学生的体能，对不同体能、体质的学习设计出不同的教学方案，比方说，体质较好的学生就可以加入剧烈运动项目，像是球类运动;体质不好的学生，就需要以温和的体育活动为主，像是慢跑这样的。另外，还需要注意的是对学生体育项目选择的正确引导，尽可能实现均衡选择，避免更多教学资源的浪费。

（二）保证课堂开展的顺利与安全

小学体育课程的开展建设在一定程度上具备危险性，因此，实施选项课分层教育教学时需要考虑到安全因素的制约，教师在课堂开展之前对学生进行安全教导，提升学生的运动安全意识，保证学生健康有序的参与体育活动。并且，当前小学体育教学的兴起与衰落与家长的教学观念有一定联系，之前一段时间里，由于家长对于学生的文化课成绩较为看重，再加上社会大环境的影响，体育课程很多时候都会被人忽略，如今体育活动的再次兴起，是家长对于孩子身体健康较为看重的结果，并且现今时代人们的健康意识有所提升，因此需要体育教学活动发挥更多作用。

选项课分层教学活动的安全顺利实施，需要教师对活动场地进行及时有效的探查，像是在开展球类活动时，需要教师在课堂开展之前对场地的不平处，或者是球框的不稳定性隐患进行及时探查，降低活动危险性。另外，教师为了让家长放心，需要在体育选项课分层教学实践过程中及时总结教学经验，与家长及时流通孩子的锻炼情况，优化教学质量，让家长看到新型教学方式对于学生的发展促进，用事实内容让家长信服课堂开展的必要性和安全性。

结语：

在小学体育教学过程中实施选项课分层教学活动也需要专业教师作为支持力量，保证课堂开设的专业性和安全性。如今小学生的身体健康需要借助体育教学活动来实现，而选项课分层教学活动的实践，为体育课堂发展完善提供了新的途径。

参考文献：

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