双减视角下小学英语如何提升课堂教学效能

陈杏娟

摘要：随着教育革新工作的推进，我国教育部有关负责人对此《意见》进行回答和诠释。《意见》的印发对“双减”工作做出了新部署，促进教育工作回归校园，根治校外培训乱象，构建良好的教育生态。为了能够促进教学课堂的进一步革新和发展，提升教学的质量，顺应双减工作发展趋势。本文就将从双减视角下小学英语如何提升课堂教学为主要内容进行探究和分析。

关键词：双减视角下;小学;英语课堂;教学效能

随着教育教学改革的不断推进，素质教育理念逐渐深入人心。受应试教育影响，原有的传统教学模式弊端明显，学生学习压力大，学习效率与质量难以提升。在这样的情况下，应致力于减轻学生过重作业负担与校外培训负担。使得学生既可以提高学习质量与效率，又可以减轻学业压力，有足够的时间进行素质拓展，成长为全面发展的优秀人才。英语，作为一门应用极为广泛的语言，在教学上属于工具学科，一直备受关注与重视。小学英语教师应落实双减政策，让小学生在轻松、愉悦的环境下学习，提升课堂教学效能。

一、合理设计教学方案，优化课堂结构

在双减视角下，提升小学英语课堂教学效能，首先应做到的就是优化课堂结构，利用好课堂时间，让教学效率实现最大化。为了践行这一目的，教师可以设计科学合理的教学方案，调动学生主观能动性与学习积极性。课堂时间是极为有限的，在这几十分钟的课堂上，教师应巧妙、自然的导入 课程，让学生迅速进入最佳状态，做好复习和预习。例如，教师在讲解小学英语广东开心版四年级下册Unit11《I am doctor》时，就可以和学生讨论职业工作属性，如医生的职责是救死扶伤、教师的职责是教书育人、警察的职责是..，自然而然的进入英语学习氛围中。在教学时，知识点应环环相扣、步步深入。这样一来，学生就可以紧跟教师脚步，发散思维，达到最好的效果。在此期间，教师可以多多启发学生，采用情境教学法，适当的提问学生，引导学生深入思考，有效表达。如，“How…？”、“Why…？”、“What do you think…？”、“How do you know…？”、“What do you know about…？”等。

二、采取游戲教学法，调动学生英语学习兴趣

在当今的大背景之下，教育生态系统的构建以及“双减”工作继续推进是一个系统性的工程，需要多方合力。有关教育部门必须通过相关的制度和规则来助推校内教育主阵地的建设，加大对校外培训机构的整治和处理力度，逆转“唯分数论”的教学理念。就学校而言，学校要切实提升校内教学质量，改进作业管理制度为学生减负。在家庭内部，家长更应该主动为孩子减轻课余负担，还孩子一个美好、快乐的童年。游戏教学法在提升英语教学的有效性方面 则是非常有效的也是非常简单的。特别是对于小学阶段的学生来讲，他们还比较贪玩，对于趣味性的游戏活动是非常感兴趣的。如果教师在开展教学工作的过程中可以利用游戏的形式来把内容呈现出来，那么教学效果也是非常好的。在这个过程中教师可以设置有奖竞猜、击鼓传花等游戏，利用游戏来激发学生的学习热情和学习兴趣。 例如，在开展广东开心版四年级下册Unit 7《I like eating.》这个单元的教学过程中，主要的教学任务和教学目标是让学生用英文来进行食物和食物特点描述。在这个单元的教学过程中为了能够有效的提升英语课堂的教学效能，教师可以采用游戏教学模式来进行开展。比如，可以让一个学生在讲台前面用英文的形式来描述自己喜欢食物的口味、口感，然后让下面的同学根据他的描述以及提示来猜一猜是哪种食物，通过这样的游戏环节来有效的培育和锻炼学生的课堂发言积极性，并且有效的锻炼他们的人际交流和沟通能力。在游戏环节中，英语课堂可以变得更加富有趣味。

三、创建教学情境，营建轻松氛围

针对于小学生来说，他们正式步入英语学习时间还比较短，因此他们还难以掌握更多的英语技能。因此，在英语教学活动当中，创建教学情境也是非常重要的。教师应该有效的关注学生的学习状态，进一步激发他们的想象了和创造力以及英语思维。为了能够让学生更好的加入到课堂当中，教师就可以开展情境教学的模式，根据英语教学内容来适当的创建教学情境能够让学生在情景的参与过程中加深对于知识的理解和记忆，让学生对英语学习不在那样排斥和恐惧。在教学情境的创建过程中，教师必须要对英语知识有一个深入的理解和认识，要掌握英语教学的重点和难点内容，从而最大限度的提升他们的英语课堂参与度，促进他们英语思维的进一步发展和进步。

四、完善教学评价

在双减视角下，提升小学英语课堂教学效能，应当引起重视的举措就是完善教学评价。要实现小学英语教学目标，必须具备科学系统的教学评价体系。以此评估教师的教学效果与学生的学习效果，在这样的基础上，进一步促进教学效果的提升。第一，应多方面结合进行评价。在评价时，应考虑定期与随堂测试，智能性与知识性测试，过程性与终结性测试。这样一来，就可以实现全方面、 全方位的教学评价、与此同时，学生之间各有所长，教师应有意识的鼓励学生的专长，激励学生弥补不足之处，让学生在英语学习过程中获得长足发展。 第二，教师在评价时应注重激励学生。学生在学习过程中，应梳理学习的自信心，才可以促进学习效果的提升。教师在实际评价过程中，应重视其 中的激励作用，多多夸奖（如，“Wonderful”、“Well done”、“Try your best and think it over”等）、鼓励学生，让学生在学习中充满成就感，主动开展之 后的学习活动。教师可以多多观察学生，与学生积极交流，挖掘学生的闪光点，可以对学生的课堂表现、课后作业、活动表现等进行客观地评价，语言应 带有激励性。学生在这样的环境下，会具备充足的学习动力，学习会更加积极有效。

结束语

在双减视角下，小学英语提升课堂教学效能可以采用多种方式方法，应优化课堂结构、完善教学评价、提高教师素质、培养学生素质等等。在这样的情况下，教师教学会更加顺利，学生也会获得良好的学习体验，从根本上提升英语素养，真正成长为全面发展的优质人才。

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