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新课改背景下初中化学教育教学方法的创新

2022-04-22安连荣

学习与科普 2022年15期
关键词:初中化学新课改教学方法

安连荣

摘要:随着新课改的深入推行,创新初中化学教育教学方法成为初中化学教师研究的重要课题。同时,新课标的革新使得初中化学的教学形态和目标出现全新要求和标准。因此,化学教学应该在教学实践中立足学生的发展进行有效改革,调整和优化教学任务,开展多媒体趣味教学课堂,凸显学生的主体作用等,使得课堂教学呈现出新的教学成果,课堂气氛彰显新的精神面貌。基于此,本文就新课改背景下初中化学教育教学方法的创新展开了讨论分析。

关键词:新课改;初中化学;教学方法;创新

前言:

化学学科作为初中阶段教育的基础学科,同时也是初中阶段教学中的重点学科和难点学科,对于学生今后的学习工作有着很大的积极作用。初中化学教师们应当认识到新课改背景下化学教学方法的现状问题,侧重于教学理念革新和教学方法的创新,不断探索科学合理的教学方案,激发学生在化学学科启蒙阶段浓郁的学习兴趣,让学生在兴趣主导下主动参与化学知识的自主思考和积极探索,不断加深对繁琐冗杂的化学知识的理解,进而培养学生化学学科素养,实现化学教学效果的最大化,提升初中化学教学质量。

1.新课改背景下初中化学教育教学方法的现状

新课标标准实施以来,新课程理念也随之应用到了教学课程中。初中化学教师应该以全新的教学理念,在教学实践中培养学生创新探索、追求科学的精神,同时要践行自主—合作—探究的教学模式,倡导学生积极参与互动,敢于提出和质疑问题,并寻求解决方案。然而在实际教学工作中,化学教师在教学思想和教学方案的贯彻上,具有一定的滞后性。首先是部分教师仍以应试教育理念为主,侧重与学生学习成绩的提升,忽视学生学科素养的培养,导致学生的化学学习缺乏创造性。接着是教学方法的落后,教师在教案设计上采用千篇一律的教学方式,缺少特色创新的教学思路。最后是教师忽视学生的主体作用,使得学生教学课堂上被动的接收枯燥的化学知识,师生间缺少交流互动。进而导致学生缺乏学习兴趣,学习效果也受到制约,影响了教学水平的发挥。化学教师针对该教学现状,应当全面实施课堂教学的创新改革,创设高效、有趣的教学环境,保证化学课堂效果的最大化。

2.新课改背景下初中化学教育教学方法的创新策略

2.1借助多媒体教学提升学生学习兴趣

随着多媒体教学在教学工作中的广泛应用,优质的教学资料信息和微课资源也引入到教学课堂中。教师借助微课资源教学方式进行了化学课堂的翻转教学,引导学生依托丰富的微课形式,对具体的化学课程内容进行深入的探究和实践,以方便学生针对化学课程内容进行及时复习和提前预习,增强了学生自主学习的能力。由此可见,多媒体教学的开展在一定程度上调动了学生学习的积极性,提升了学生学习化学知识的兴趣,进而提升了化学学科的教学质量。

以鲁教版初中化学《水分子的变化》一课为例,教师首先可以利用多媒体教学向学生展示冰雕艺术节的作品,接着向学生提出,冰雕城市的艺术作品消失不见的原因,引出学生的冰会融化为液态的知识点。接着,教师通过多媒体动画形式向学生展示水的三态,并引导学生观察固态的水、液态的水、气态的水的排列特点,同时通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”的两个实验探究,让学生认识到在化学变化中,构成反应物分子的原子重新组合生成新的分子,而原子本身不发生变化,从而理解化学反应的实质。通过创设多媒体教学场景让学生增加学习化学的兴趣,降低学习难度,帮助学生有效掌握该节内容,提升化学课堂教学效率。

2.2组织小组式探究学习,培养学生自主思考能力

新课标改革要求教师应该注重培养学生自主学习意识和自我探索的能力。因此,初中化学教师应该改变以自身为主体的教学模式,鼓励学生自主、合作式学习,践行小组式教学方案。在实际课堂活动中,学生分组式进行自主探索以及合作参与。突出学生的课堂教学任务中主体地位,让学生从被动学习转变为主动探索式学习,教师从主体教学转变为引导式授课,打破传统的应试教学思維,活跃化学课堂气氛,激发学生的主观能动性。

例如:在《海水中的化学》课堂教学中,教师可以鼓励学生进行小组式合作学习。教师向依据学生的学习情况、课堂表现、性格特点进行分组,接着根据课堂内容合理设计课堂问题,向学生提出哪些因素影响固体物质在水中溶解限量,海水淡化的方法和意义等问题。之后教师引导学生进行小组讨论探究,学生可以结合海洋资源和海洋环境的现状进行分析,通过海水淡化的探究,讨论海水淡化的可行性。并合理结合教材内容对海水资源的拓展探究,从而加深学生对化学知识点的理解,树立资源意识,实现化学课堂的实效性。

2.3开展创新式化学实验,培养学生科学探究能力

化学实验是初中化学教学领域的重要组成部分,在一定程度上促进了学生科学思维和创新能力的提升。所以化学教学应该注重学生实验教学的和创新探究。新课改背景下,及时革新实验教学演示模式,改善学生被动观看实验过程的教学模式。加强学生的自主探究,开展实验创新式探究活动,鼓励学生在所学知识的前提下,加强实验的创新思考。学生通过亲手的实践操作和直观的观察化学现象,更深入的掌握实验知识。如氢气的燃烧和爆炸的探究实验教学中,学生通过氢气和空气混合的爆炸实验激发学生的实验探究的兴趣,进而进行氢气的验纯实验,让学生通过自主操作探索掌握氢气的制取方法和规范操作,以及氢气的基础知识和化学性质,进而提升学生的化学学科素养,提升学习效率。

结束语

综上所述,新课改的背景下,初中化学教师要认清教学课堂创新方法的现状,充分的在教学思想、教学理念、教学方式、课堂形式上做出创新和调整。借助多媒体教学提升学生学习兴趣;组织小组式探究学习,培养学生自主思考能力;开展创新式化学实验,培养学生科学探究能力等革新策略,不断在教学实践中挖掘优质教学方法,创新课堂形式,提升学生学习兴趣,激发学生学习动力,实现化学课堂教学的高效、高质发展。

参考文献:

[1]吴晓芳. 初中化学新课程的教学设计与实践[J]. 科学咨询(科技·管理),2021(01):291-292.

[2]顾正静. 新课改下初中化学教育教学方法的创新[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2021,(14):103-105.

[3]慕惠娟. 新课改下初中化学教育教学方法的创新[J]. 文理导航(中旬),2019,(06):60+63.

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