高中数学新教材中阅读材料的应用研究

何明强

摘要：新教材为教师和学生搭建了沟通的桥梁，教材中有很多的阅读材料，借助阅读教材能帮助学生更直观地了解和掌握知识，使学生更好地体会数学的应用价值、科学价值，实现对学生数学素养的进一步提升。基于此，本文就高中數学新教材中阅读教材的应用展开研究，希望能对高中数学教材的应用有所帮助。

关键词：高中数学;新教材;阅读材料

引言

借助阅读教材的应用能进一步拓展学生的数学知识，不断实现对学生数学学习兴趣的激发，完善学生在数学方面的认知体系，实现学生情感态度、价值观功能的培养。由于高中数学具有的抽象性，使很多高中生在数学的认知都变得非常的困难，因而，在实际的高中数学新教材中，教师应不断加强阅读教材的应用，为高中生的数学学习提供更多的便捷性。

一、高中阶段数学新教材阅读教学的应用策略

（一）借用阅读材料实现学生学习兴趣的培养

很多教师在教学中会将教材中重要的阅读材料作为课后的作业，使学生在课后环节通过阅读学习完成，而很多的学生非常反感这一教学方式，对学生学习积极性的提升造成影响。因而，教师可以将具有趣味性的阅读材料放在课堂的结尾，在为学生讲解完重要的内容后，若是课堂有剩余时间，教师可以与学生共同阅读，促进学生的阅读积极性提升，不断增加教师与学生间的交流积极性，使学生在长时间的坚持下，能实现自身主动性的提升。

举例说明，在《集合与集合的表示方法》教学中，教师可以指导学生对材料中的内容进行阅读，掌握集合的概念、表示方法等，针对阅读中学生不理解的内容，教师及时对学生进行引导，帮助学生掌握相关的内容，不断加强教师与学生间的交流，使学生能从阅读中掌握更多的知识，正确认识阅读材料在数学中的重要性，实现学生数学学习积极性的提升。

（二）借用阅读材料培养学生的人文精神

数学新材料中有很多介绍数学家事迹的材料，这些阅读材料虽不属于高考的范畴，但其对学生的发展却有重要的意义和影响，能实现对学生人文精神的促进。很多教师在课堂教学中由于教学时间的紧迫性，认为该部分内容的介绍不是高考的重点内容，往往忽略对该部分内容的讲解，这对学生数学学科素养的发展造成影响。因而，在数学课堂中教师应适当的穿插相关的阅读内容，在课堂上可以通过同学间的相互讨论，找出与本节知识相关的数学家，了解和探究数学家在研究内容时的背景，借用科学家的故事实现对学生情感、价值观的培养，促进高中阶段学生的全面发展和进步。

（三）使用信息技术实现对阅读材料使用方法的革新

当下我国经济正呈现出快速发展的状态，这些都与信息技术息息相关，不仅如此，信息技术已经成为当下人们生活中应用最广泛的一项技术，其在军事、医疗、教育等各个不同的方面均有应用。数学教师在对学生的知识传授中，可以借用信息技术的方式，实现对以往教学方式的革新，使学生对数学知识的理解更形象化、直观化，促进信息技术与数学学科之间的联系，增强学生的数学学习兴趣，使学生在数学学习方面的主观能动性增强。

举例说明，在《函数的单调性》这一内容的教学中，教师可以借用多媒体为学生讲解函数单调性的特点，使学生掌握单调递增、单调递减的不同点，了解函数单调性在实际生活中的应用，使学生在熟练掌握理论知识的基础上，实现对单调函数的灵活运用，不断实现学生积极性的提升。

（四）借用阅读材料实现对学生数学素养的检验

新课改的实施和推进使教师在教学中，更注重对学生的素质教育培养。素质教育培养是实现当下学生数学学科素养提升的一部分，因而，数学教师在对学生的数学知识教学中，应不断加强学生在能力培养、身心健康发展、思想道德层面的重视程度，借用阅读材料教学方式，能实现对学生数学核心素养的培养，使学生对本章节所学知识具有清晰的认识。

数学课堂是对学生数学核心素养检验的一种有效途径，在对学生数学核心素养的考核过程中，需要将问题探究的阅读材料，作为一项重要的参考指标。除此之外，教师在数学教材中应适当地引导学生的阅读，实现学生与教师共同阅读的现象，实现教师与学生的共同进步，促进学生在数学学习中的积极性激发，充分点燃学生在数学学习中的热情。

二、结束语

教材编写者在对阅读材料的选择过程中，应合理选择阅读的内容，实现对阅读材料编排位置的调整，不断实现对阅读材料实用性的强化，满足不同教师、学生的实际需要，另外，阅读内容的选择应贴和学生的生活，不断实现对数学思想的渗透，依据学生的实际发展特点，在课堂中教师合理的对学生进行引导，使学生恩能从阅读中获取更多的信息和内容，借用师生探究的方式方法，实现学生与教师间沟通的发展。

参考文献：

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