普通高中艺术班班级管理对策研究

张硕

摘要：在学术多元化和升学多元化的背景下，高中艺术类学生的数量逐年增加。高中艺术生在学习环境和学习心理等方面与普通文科班学生有很大不同，因此高中艺术生的班主任管理应该有别于一般的文科管理。艺术课是一种多元化的教育。在艺术类学生的管理中，班主任要充分考虑艺术类学生在不同环境中成长的特点，能够区分艺术类学生和其他学生，接受和尊重这种差异。班主任要关注艺术生的职业发展，为他们提供职业发展思路，向他们灌输职业规划的理念。

关键词：艺考课;艺术学生管理;问题;对策

简介：一群特殊的学生，他们情感丰富，个性张扬;他们开朗活泼，纪律性差;他们常常不明白，艺术生学习艺术被认为是上大学的捷径。这样的一群人需要更多的关注和理解，更需要专业的训练。

一、高中艺考课自主管理存在的问题

（一）部分班主任对自我管理概念存在误解

部分艺考班教师对自我管理的理解存在差异。自我管理并不意味着放松管理，而是引导学生在遵循一定的规章制度的基础上进行自律和管理，提高自律和自我管理能力。很多艺考班的老师在班级管理上存在两种极端，一是班主任负责所有的班务;二是班主任完全交给学生自由管理。这两种管理理念都是错误的。在这种误解的影响下，教师的管理行为对学生产生了负面影响，最终阻碍了学生自我管理能力的建立。

（二）艺考生自我管理意识低

艺术生要花大量时间学习艺考课程，经常外出学习，需要良好的自我管理能力。然而，很多艺术生自我管理意识不强，做事比较随意。一些艺术生对文化课的学习不够重视，学习技能不够，文化课知识掌握不好。例如，有些艺术生会在文化课上看专业书籍，不专心听;未能按时完成作业;打着专业课的幌子逃课;还有一些艺术生在专业课上很懒惰等等。这些不良的学习习惯会严重影响艺术生在文化课和专业课上的学习，缺乏自我管理能力最终会影响考试成绩。

二、高中艺术班管理改进策略

（一）职业规划教育

1.完善组织体系，为高中艺术生提供积极的心理引导

对于艺术生的职业生涯规划，学校要紧紧围绕人才培养战略，依托教学管理和学生管理两个平台，整合心理健康辅导教育，为艺术生提供积极的就业指导和心理引导。教师可以通过案例分析、情景教学、教学模拟、角色转换等教学方法来提高学生的积极性和参与度，使高校职业生涯规划真正成为一个系统化、科学化的工程。

2.变被动为主动，引导学生进行积极的职业探索

艺术生对职业规划的理解不够深入。教师应积极引导他们探索自己的职业生涯。班主任和艺术生可以利用参观、练习、讨论、采访等方式，明确自己的职业探索。教师通过引导，使艺术生能够明确职业规划，获得专业的规划技能，了解最新的艺术专业职业发展趋势。

（二）发展班级民主管理制度，引导学生保持班级自主管理

艺术生不可避免地要出去读专业的艺术课程。对很多学生来说，班级群体归属感不足，班级协调能力弱。因此，班主任可以引导学生建立民主的班级管理机制，根据艺术课的具体情况制定班级规章制度，使每个学生都能发挥自己的优势，在班级管理中发挥适当的作用。班主任可以引导学生成立艺术委员会，鼓励艺术生提名自己并竞争班级职位。体育生竞争体育委员;广播和主持专业的学生可以竞争播音员等等。班级学生根据候选人的演讲和才艺展示，投出宝贵的一票。让每个学生参与班级管理决策，这也是增强学生自我管理的一种方式。此外，班主任还可以安排艺术生进行集体培训。例如，学习音乐的艺术生可以集体练习发声，互相监督，让每个学生都得到强化训练;学习舞蹈的艺术生可以一起练基本功、训练基本技能和学习舞蹈;体育生要做好晨跑训练、热身训练和互相给予时间。总之，班主任要引导学生进行自我管理，在专业培训和文化学习中互相帮助，培养学生的自我管理意识和班级集体意识，增强班级协调性。

（三）创建班级管理环境

班级管理需要良好的环境，班主任需要有意识地改变管理环境，提高班级管理的有效性。鉴于班级管理环境中的诸多制约因素，班主任必须合理运用班级管理资源，提高其管理效率。高中生具有独立性，班主任应充分考虑学生的感受，在班级制度设计、制度实施、制度完善等方面进行深入探索，切实提高班级管理质量。建立新型师生关系是维持高效课堂的重要基础条件。高中生的心理比较成熟，做事的理性比较强，所以班主任和学生之间的沟通没有太大的问题，这就带来了形成新型师生关系的机会。如何营造新型的师生关系，是班主任亟待解决的问题。首先，班主任要与学生平等交谈，以压制自己的姿态，消除学生的心理距离。班主任隶属度越高，学生支持率越高，对班级管理的积极支持也就越多。其次，班主任在设计班级管理制度和管理活动时，要广泛征求学生的意见，突出学生的主体地位，这对构建新型师生关系具有重要的现实意义。虽然学生的建议可能不科学合理，但班主任要逐渐唤醒学生的主人翁意识，这无疑是对班级管理的积极投入。最后，班主任要定期听取学生的意见或使用网络设计的交流平台，让学生的声音及时传递给班主任，对提高水平也有很大帮助。影响课堂管理环境的因素很多，但重要的是要突出学生的主体地位，吸引学生参与课堂管理。如果学生信任班主任，积极主动负责班级管理，班主任的管理工作压力就会大大减轻，管理效果会大大提高。建立新型師生关系必须付诸实践，使其成为管理权力的源泉。

结语：总之，班主任对高中艺术生的管理非常重要。作为班主任，要关注学生学习和艺术需求的方方面面，做到多关注，多观察和多引导;还要在学习和生活中照顾他们，让学生在轻松有趣的环境中参与学习，从而促进学生的全面发展，在未来的高考中取得理想的成绩。

参考文献：

[1]陈林红.普通高中艺术特长生班级管理对策研究[D].烟台：鲁东大学，2017.

[2]王秋凤.高中艺术班学生管理问题及策略[D].石家庄：河北师范大学，2018.

[3]古殷.创建艺术教育特色学校的理论与实践[J].教育导刊，2003（12）.