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新课改下初中物理课堂教学模式的探讨

2022-04-21黎永学

快乐学习报·教师周刊 2022年9期
关键词:新课程改革初中物理课堂教学

黎永学

摘要:新课程改革是全面落实与完善素质教育的一个关键措施,它旨在更好地提高教师的教学方式,为学生打造更加优质高效的学习环境。新课程改革在初中物理教学上的体现在于将抽象冗杂的知识转化为具体简明的内容,从而更好地为学生将来的物理学习打好基础。

关键词:初中物理;新课程改革;课堂教学

新课标改革是时代发展的必然要求,是培养新一代人才的重要举措,也代表素质教育的进一步完善与实施,与学生的成长、成才有着重要的联系。本文从课堂教学模式、新课程改革以及初中物理教学之间存在的联系进行讨论,最后总结出新课改要求下实现更优质化的初中物理教学的策略。

一、新课程改革理念与初中物理教学的联系

(一)关注学生的发展

学生的发展是新课改的第一要义。这就要求教师不能仅仅局限于教材之中的内容,不能单以学生的学习成绩作为唯一的评判标准。学生是不断发展的人,初中阶段的学习情况不能够完全决定学生将来的学习情况。初中是学生刚接触物理的阶段,所以教师不能够站在自身对于物理已经熟识的角度,去要求学生从各个方面完全掌握知识点。初中阶段作为学生未来阶段物理学习的敲门砖,教师的角色应该是学生学习的引导者,而不是单纯给学生灌输知识的机器。

(二)强调教师的成长

教师素养地提高是新课改的第二要义。高效课堂讲究的是学生与教师的高效配合,在物理教学课堂过程中,教师作为知识的传授主体,其教学的方式会直接作用于学生的学习效果。教师综合素养的提升,对学生的进步有着至关重要的作用。新课程改革注重学科之间的相互联系性,强调教师不能单单只局限于自身教学课程的学习,还应思考本课程与其他学科之间的联系。

(三)强调以学定教、学为中心

这一理念强调的是教师在授课的过程之中,要调整自身的角色定位,尊重学生的主体地位,引导学生去思考,增强学生独立思考的能力。“以学定教、学为中心”强调的是教师应基于学生在课堂中给出的反馈情况来及时调整课堂的教学模式,做到因材施教。教师要“授人以渔”,不能够一味地输出课本知识,新课改强调“知识与技能”的统一协调,教师要让学生学会思考,通过自身的努力去弄清解题思路,将知识转变为自己的思维,而不是直接告诉学生答案。

二、初中物理教学存在的问题

(一)教学方式单一、教学方式不合理

当下,仍有部分教师未跳出传统应试教育的桎梏,只是一味地强调学生的学习成绩,采用“填鸭式”的教学方式,学生缺乏一定的学习空间,使学生一直处于被动学习的状态。这样做,不仅会消磨学生的学习积极性,同时这种“一个萝卜一个坑儿”要求学生每一步的学习都严格按照教师要求的教学方式,不利于学生的个性成长以及思维创新。部分教师在将课本知识与生活经验联系时并没有考虑学生的接受能力,学生听得云里雾里。”这种教学所出现的结果会与理想目标相互背离,对于学生的学习会起到消极的作用。

(二)课堂活跃度低,学生积极性不高

学生的学习兴趣与教学方式有着紧密的联系。一个善于教学的教师能够很快地带学生进入状态,增强学生的学习兴趣。倘若教师的教学方式不能夠吸引学生的学习兴趣,那么学生对基础知识的学习就扎不稳根,对将来阶段的物理学习就会更加困难。目前来看,物理课堂中仍旧是“教师讲课,学生听课”的教学模式,教师往往忽视了学生兴趣的培养,以成绩作为教学目的,使得教学过于程式化,课堂也变得枯燥乏味,学生在课堂上也会感到力不从心,长此以往,学生对物理的学习兴致逐渐减少,学习效果也随之降低。

三、新课改下的初中物理课堂优化策略

(一)提高课堂的互动以及学生的参与度

物理是一门抽象概念和思维分析能力都很强的学科,也正是因为这样的原因,如果学生一开始就被灌输过多的理论知识,就会感到力不从心,对于物理学习也提不起兴趣。“实践是知识来源的根本途径,所以知识的学习必然离不开实践探索的辅助,教师要善于发现教材中趣味性的元素,营造生动活泼的教学环境,不断提升学生对物理的探索欲,鼓励学生主动地参与教学活动中来。”同时,课堂提问也是促进教学效果提升的重要因素,提问能够增强学生的注意力,同时也具有一定的时效性,教师可以根据学生的表现来判断学生对知识点的了解程度,从而调整教学方式。

(二)将物理教学与多媒体结合起来

在网络时代下,教师要与时俱进,不断学习新媒体教学模式,通过多媒体来改善教学质量,将传统教学与多媒体教学结合起来。多媒体作为新时代的产物,是一种先进的教学设备,其图文并茂的教学模式,弥补了教学条件的不足。多媒体设备覆盖信息范围广,能够全方位地为教学提供便捷,促进了教学质量地提升。例如,在学习凸透镜、凹透镜这一节课程的时候,利用多媒体设备可以实现几乎任何情况下的演算结果,不再局限于传统课堂中拿具体的实物做实验,有了多媒体设备能够快速地将各种情况下的凸凹透镜物距、像距与成像的关系展示出来。教师还可以利用多媒体,创造一定的教学情境,比如动画实验教学之类的,丰富了教学的内容,创新了教学的手段,同时还将抽象复杂的物理定理转变为了直观易懂的动画演示,更加凸显了物理学科的魅力。多媒体设备辅助教学的方式加深了学生对于物理概念的理解和记忆,还能够培养学生的探索思维意识。”

(三)注重课堂总结

课堂总结能够帮助学生回顾所学知识,加深学习印象,同时还能够在总结的过程之中及时地查漏补缺。相比学生个人的课后复习来说,课堂总结的优势在于,教师能够实时地了解学生对于知识的掌握情况,及时地排查问题,不让学生的问题“过夜”。但值得注意的是,在课堂总结的过程中,教师只是起引导作用,更多地是鼓励学生进行总结,培养学生的总结能力,让学生形成更具有逻辑性的知识结构体系。

四、结束语

新课程改革促进初中物理教学的有效性,帮助教师实现更高效的物理教学课堂,实现课堂教学优质化。在这一过程中,教师要不断地提高自身的综合素质,从而实现高效教学。同时教师要尊重学生的主体地位,以学生为主,坚持将培养学生的能力作为重要目标,利用多媒体进一步提升教学质量,实现初中物理教学的有效化。

参考文献:

[1]朗嘎.浅谈初中物理教学现状及对策[J].电脑爱好者(电子刊),2021(3):3779.

[2]李健.初中物理课堂教学中如何提高学生的参与度[J].魅力中国,2021(44):122-123.

[3]何全发.多媒体辅助下初中物理教学方式的优化措施[J].新教育时代电子杂志(学生版),2021(15):213.

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