亲子阅读在语文阅读教学中的应用探讨

贺丹

摘要：在现代教育领域，阅读是各学科教育中不可缺少的活动。特别是在语文课程中，教师必须全面培养学生的阅读素养，通过丰富的阅读活动帮助学生获得学习经验，不断丰富学生的语文学习生活。这样可以直接提高语文学科的教育效果，为学生的长期发展打好基础。因此，小学语文教师应该积极组织亲子读书活动，充分重视父母的言行对孩子的影响，创造良好的阅读环境。本文研究了小学语文教师应当如何组织家长和孩子进行阅读，交流读书经验。

关键词：小学语文;亲子阅读;策略

前言

小学语文阅读教育要让学生感受到语文学习的乐趣，在自主探究中形成良好的读书习惯和阅读思考。读书不仅可以促进小学生提高文化修养，还可以为学生提供高水平的知识体系建设模式。在研究亲子读书方法和读书效果的时候，为了使家长和孩子在阅读活动中达到与家长的教育目的相一致，小学语文阅读教育应当将亲子阅读视为一项重要的阅读活动。教师应以“父母读书”为主要教学手段，在拓展阅读思维的同时，培养学生的自主性。

1、亲子阅读在小学语文阅读教学中的意义

1.1提升学生语文阅读的理解能力

小学一般采用比较传统的阅读教育模式，阅读内容由老师决定。详细区分语文教材的各章，根据教育要求分析各章，最后总结了文章的中心思想。这样的教育方法，不考虑每个学生的接受度，只能单方面地给学生提供语文读书内容。由于学生对语文知识的认识存在差异，因此，这种教学方式对学生的综合素质和中文阅读水平都没有明显的正面效果。在小学语文阅读教学中，亲子阅读模式已经成为了一种新的学习方式。以学生为中心，能促进学生的发散性思考，激发学生的阅读兴趣，促进学生对阅读的认识。

1.2增强学生的阅读意识

这种新的亲子读书教育方法可以提高学生的读书意识，使学生充分利用读书的好处。本课程的主题是让学生在课后阅读，综合授课内外的读书内容。亲子阅读可以充分提高学生的阅读学习意识。如果某个学生从课外读书中获得了知识，其他学生就会模仿，学生通过课外阅读来提高自己的读书能力，有助于养成良好的读书习惯的理由，作为学生阅读兴趣的驱动力，充分发挥集体学习的力量，让学生互相学习，表现自己的观点。这种教学方式充分反映了同学们的团结和协作精神。然而，这一教学模式需要教师对课外阅读进行经常性的检验，并为其制订出个性化的阅读目标，从而有效地改变了学生的阅读习惯，使他们在阅读过程中沉醉其中。有效地促进了小学生阅读的兴趣，增强了他们的阅读意识。

2、亲子阅读的应用措施

2.1创设优良阅读环境，培养亲子阅读自觉性

实际上，环境直接影响人们的思想和行为习惯。在亲子阅读活动中，我们要让家长和学生能够全身心投入到读书活动中。比如说，小学生在一个安静的环境里静静地读书，认真地想着课本上的内容;而家长则在玩手机、看电视、与人聊天，家里非常吵闹。这必然会对小学生的阅读学习造成一定的影响，使他们无法全身心地进行阅读。在这样的大环境下，小学语文教师应该帮助父母营造一个良好的阅读环境，积极改善家庭的读书氛围，营造热爱读书的家庭文化氛围，逐步培养孩子良好的读书意识，提高学生在阅读学习方面的具体表现。

2.2明确亲子阅读议题

教师在亲子阅读模式下进行小学语文阅读时，首先要确定亲子读书的主题，让亲子读书从一开始就有明确的目标。亲子阅读的主题选择应明确，具有独特思想内涵。在亲子文学的读书教育中，必须更加关注语言形式的属性，深入探讨文章的艺术属性。教师可以根据不同作者将文章分为不同类型，让学生充分理解不同类型的作者和不同类型的文章的不同，从而发现其写作特征，将来在作文中灵活运用，提高写作能力。通过教师定义的各种主题，学生可以从不同的角度欣赏文章的魅力，提高学生的阅读能力。

2.3制定符合于实际的学习目标

制定小学语文实际的阅读目标时，其内容与全班学生的理解能力一致，文章具有教育的重要性。因此，制定亲子读书目标时，亲子读书内容的构造应该满足学生学习的具体需求。因此，教师在开展语文阅读课的时候，应该理解小学生年龄层的特征，进行正确的教育。同时，要根据课程设置和教育质量要求，不断更新教育方法，设计适合亲子阅读的教育模式，进一步明确文章的内容和价值。学生能够理解亲子阅读的读书素养，最终达到学习目标。例如在小学语文中的《怀念母亲》，在这堂课的读书课上，老师会注意学生的“妈妈”这个元素在课堂上的出现，以妈妈的辛勤劳动为文章的主要线索，分小组让学生对本文章进行探究，详细介绍母亲的形象，谈一两件有关母亲的重要事情，不仅能达到相应的教育目标，还能提高学生小组学习的积极性。同时让学生更意识到母亲的"孩子气的虔诚"，然后老师会背诵一些诗增加学生的情绪。课后，教师可以在课后阅读"《怀念母亲》一文，丰富亲子的阅读效果，提高学生亲子阅读能力。

2.4对阅读展开活动

随着语文教育的发展，教师应该开展读书活动，鼓励学生多读书。因为缺乏社会经验，他们经常受到一些不良图书的影响。在这样的情况下，教师要开展亲子读书活动，让学生从书中获得有价值和意义的知识和信息，让学生认识到"书中自有颜如玉，书中自有黄金屋"这句话的意思。教师必须定期为学生布置阅读任务，开展课堂阅读活动。比如，教室里的学生可以读到精彩可怕的相关故事，在教室上讲这些故事，并说这些故事给自己带来的灵感。通过这些活动，学生可以提高他们的知识，加强口头表达能力和理解能力。

2.5组织亲子"讲书"活动，共享阅读经验

阅读常常是与思想、行为无关的，但是生活环境、成长经历等因素的影响，都会使读者对阅读的内容有更多的理解，因此阅读活动应当是自由的。在组织亲子阅读活动时，家长不应过分干预学生阅读的结果，应以平等的态度与其交流，与孩子分享自己的读书经验和读书经验。这样，可以切实促进父母和孩子之间的思想交流和精神共鸣，有效地优化父母与孩子之间的关系。因此，小学语文教师应该主动创造平台，与家长和孩子们一起进行读书活动，积极分享读书经验，总結书的内容。有效地优化监护人阅读的好处。对于亲子阅读活动，教师应定期举办阅读交流会，邀请家长共同参与，分享阅读心得，向学生和家长介绍大量的图书，并介绍了家庭是怎样组织孩子们阅读的。透过这个活动，父母与同学们不但能互相了解对方的一面，也能主动地从别人家里吸取有用的阅读经验，真正地分享自己的知识。此外，阅读活动还能营造良好的家庭竞争气氛，鼓励父母正确认识亲子阅读，并能自行组织亲子阅读活动。此外，在具体的亲子阅读活动中，父母与学生还可以在家里进行书本教学，将读书的收获和读书的收获同样表现出来。双方应该互相尊重，尤其是父母不应该强迫孩子接受他们的读书观点。

3、结语

亲子阅读是一种新的阅读模式，具有独特的魅力，改变了传统阅读的独特性，通过运用亲子阅读法，可以有效地培养小学生的阅读兴趣，全面提高小学生的阅读能力，提高学生的文学素养，引导他们重视读书，加强小学生的口语表达能力和理解能力。

参考文献：

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