浅谈新课改背景下创造教育在高中美术教学中的重要性

张晨辉

摘要：在新课改背景下创造教育在高中美术课程中的越来越重要。这对提高学生的鉴赏能力和绘画能力有很大的帮助。进一步提升高中美术鉴赏教学的整体水平，老师要根据当前的教学实践和学生们的身心特点，优化高中美术鉴赏教学模式和课堂结构，并根据当前的教学现状精选课程教学内容，从而为高中美术鉴赏教学的高效开展奠定夯实的基础。

关键词：新课改背景;创造教育;美术教学

一、创造教育在高中美术鉴赏教学对学生全面发展的重要意义

1、满足审美需要，增强身心健康

鉴赏教学旨在于培养学生理解美、欣赏美、创造美的能力，美术作品中不仅蕴藏深厚的艺术思想与人文精神，有益于发展学生的人文意识，更是包含了美术与生活、社会之间的情境联系，象征着学生艺术素养的全面发展。审美是学生成长发展中一项不可或缺的生命活动，审美体验可以帮助学生开阔视野、拓展见闻，并且影响着学生的人生价值观，教师开设美术鉴赏教学可以满足学生的审美需要，有利于他们形成独立的审美判断力。另外，教师可借助美术鉴赏教学缓解高中生的心理问题，在鉴赏美术作品的过程中培养学生的想象创造力与自信心成就感，这样不仅可以缓解学生的心理障碍等负面情绪，还能通过美育发展学生的人文品质，有益于增强他们的身心健康。

2、陶冶审美情操，健全学生人格

美术鉴赏教学的显性作用是美育，隐性作用是对学生品德与智能的培养，兼具德育、智育与美育的作用。德育是促进学生发展道德修养与精神文明的重要前提，智育则是促进学生成长成才的关键因素，共同构成了学生素质的全面发展。在素质教育背景下，为了使学生能够通过课程学习具备适应社会发展必需的能力与品质，教师必须重视在教育活动中健全学生人格，通过情感态度与价值观教育，使学生形成积极乐观的思想情感，再通过智育与美育的融会贯通，使得学生形成健全人格。高中美术鉴赏教学中的审美活动可以使学生陶冶审美情操，去感受艺术形象的美好，有利于缓解学生的浮躁心态，进而提高思想境界与精神追求。

3、开阔生活视野，创造积极人生

美术作品是视觉形象艺术，其相较于其他学科的优点在于能够发展学生的形象思维，但美术鉴赏是一门抽象思想艺术，故而，在美术教学中开展鉴赏教学，有利于学生同时发展形象思维与抽象思维，在两者有机结合中增强学生对画面、色彩、形象等方面深层次的理解。不同类型的美术作品具有不同的美育效果，如蕴含历史元素的美术作品可以丰富学生的文化视野，以景物描绘为意象的美术作品可以唤醒学生自然情感，人文题材可以唤醒学生的思想情感。教师在学生鉴赏过程中进行正确指导，可以使学生在丰富的艺术感受中感受积极情感，宣泄负面情绪，从而使学生以积极的状态面对并创造人生。

二、新课改背景下高中美术教学策略

1、突出学生主体地位

高中美术鉴赏教学，应尊重和突出学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生在美术鉴赏课程学习中的想象能力和创新思维，激活高中美术鉴赏教学课堂。教师应结合高中美术鉴赏的教学内容和学生的学习特点，通过设立明确的课堂教学目标，抓住美术鉴赏教学的重点、难点，引导学生在美术鉴赏课程学习中主动思考和探究。

例如，在“人物画”的知识讲授中，教师可以先给学生展示关于人物的作品，然后对这几幅作品进行观察，形成自己的看法，教师让学生积极发表自己的看法，这样能够了解学生的想法。學生先观察作品，然后再发表自己的观点，这样学生在鉴赏过程中的问题就会得以展现。教师了解学生的想法后，可以了解学生对作品的思考层面，看学生有没有没有注意的关键点。然后，教师在根据学生在鉴赏方面的问题为学生讲解作品的内涵及意义，学生将自己的观点与教师讲解的知识联系起来，认识到自己在鉴赏过程中的缺陷，从而不断提升自己的鉴赏能力。

2、应用现代媒体技术

在传统的鉴赏课程中，教师运用的教学模式比较固化，给学生讲授的知识也是枯燥乏味的，这样就不能调动学生鉴赏的积极性。教师要想解决以往教学中的问题，可以将多媒体技术融入到课程中，借助多媒体，将知识转变为图片或者视频，给学生生动形象传授美术作品和知识，这样才能调动学生学习的积极性，集中学生的注意力。教师不断创新教学模式，将学生的注意力引导到课堂中，可以为学生营造良好的学习环境，从而提高教学效果。

例如，教师在给学生讲授“古代壁画”的知识时，可以运用信息技术，为学生播放纪录片，提供给学生真实的壁画图片。另外，教师还可以为学生提供古代壁画的图片，借助信息技术，为学生介绍壁画的题材、风格以及年代。这样教师生动形象给学生展示姿势，可以将抽象的理论具象化，让学生接触壁画中的实物，从多个角度了解壁画学习的价值。这样的课堂才是生动有趣的，可以让知识牢牢印刻在学生的脑海中，提高学生的记忆力，锻炼学生的鉴赏能力。

3、开展课堂拓展延伸

虽然美术课本中有大量的艺术资源，并为学生介绍了鉴赏要点和知识，但是学生如果不对生活中的作品进行鉴赏，就不能将自己学习的知识充分运用出来，也就不能提升美术鉴赏能力。教师要想不断提升学生的美术鉴赏素养，可以进行拓展教学，为学生提供一些丰富的美术资源，让学生学习对课本外的作品进行分析，从而提升学生的学以致用的能力。这样能够不断提升学生的鉴赏素养，还可以让学生将所学的知识运用到实践中。

例如，在“花鸟画”的相关知识讲授中，教师在给学生讲授知识后，可以为学生拓展关于花鸟的作品，可以是经典作品，也可以是美术工作者的创作。教师将这些美术作品进行编号，掩盖住作品的名字与信息，让学生将学到的鉴赏知识运用到作品鉴赏中，并说出自己鉴赏的根据。教师对学生的观点进行评价，针对观点准确的学生，教师要及时对这些学生表示肯定。这样在课本中的作品的基础上进行拓展，可以让学生充分将学到的知识学以致用，在实践中不断提升鉴赏素养、审美情趣以及鉴赏水平。

三、结语

在应试教育背景下，因美术课长期不受重视，久而久之，教师不愿再尝试新的教学方法，致使学生逐渐对鉴赏学习失去兴趣，造成美术教学创新发展举步维艰。因此，高中美术教师首先要明确鉴赏教学对学生全面发展的重要意义，结合学生审美心理发展特点创新教学模式，从而达到提高学生审美鉴赏能力的目的。

参考文献：

[1]冯艳艳.高中美术鉴赏教学的方法初探[J].读写算，2018（22）：128.

[2]武芳.高中美术鉴赏课教学现状分析[J].考试周刊，2018（78）：176.