小学数学精准教学初探

汪良斌

摘要：信息技术的飞速发展以及大数据在各行各业的落地，促进传统教育发生了许许多多的变化，大数据驱动精准教学，让教学更加理性、客观和有效，努力做到低耗高效、轻负高质。以数据为纽带，以学生为中心，弥补传统课堂的一些问题和短板，丰富了教学模式及策略，使学生能在这种精准教学过程中获得更好的学习效果，提高了学生的学习兴趣及学习成绩，对于促进小学数学教学有一定的现实意义。鉴于此，本文对小学数学精准教学策略进行了探索。

关键词：小学数学;精准教学;教学策略

一、基于大数据的小学数学精准教学开展的作用

在大数据的发展背景下，大数据技术在社会各行各业广泛应用，在教育教学过程中，也可以将其作为教学的辅助手段。精准教学主要是指教师在教学过程中对学生进行精准引导，也就是说，在教学过程中，教师需要做到因材施教，才能够确保教师更加精准地提升每个学生的能力与素养。在小学数学教学过程中，教师为确保更加精准地引导学生，可以利用大数据技术对学生的学习数据进行整合，然后根据所整合的数据对学生进行精准教学，这样更加有利于学生掌握数学知识，不断强化学生的数学核心素养。基于大数据所开展的小学数学精准教学，使教师不仅能够通过相关的数据资源分析学生学习过程中所存在的问题，也能够帮助教师更加全面地了解学生学习的具体情况，能够更加有利于教师精准地开展高效的教学活动。基于大数据开展小学数学精准教学，教师可以对数学知识的重点进行把握，在教学中，帮助学生对相关知识进行更好的掌握，以实现知识的反馈目的，促使教师结合学生的学习情况，给予学生准确的评价，帮助学生查缺补漏。教师可以更加准确地评价学生的学习情况，对学生的学习情况进行查缺补漏。教师也可以应用大数据进行个性化作业的布置，使教师可以根据不同层次的学生，为学生布置与其学习水平相适应的作业，能够更加有利于学生通过完成作业强化自身的数学能力与核心素养。

二、小学数学精准教学策略

1、强化对学情把握

在开展和实际的教学工作之前，需要每一名数学教师都认真对班级学生的基本情况进行研究和把握。只有透彻地把握学情，才能在后续的教学中根据学情来设计合适的教学目标，采用不同的方法来组织和实施教学。因此，数学教师要从内心深处全面地重视起学情的把握工作，并以信息技术为依托，进一步强化对班级学生基本情况的精准化把握，从而为后续的教学工作打好坚实的基础。

例如，在教授《圆和扇形》一课的内容时，教师可以认真设计线上检测试卷，如设计包含基础概念考查、知识应用和拓展延伸三种类型的题目，引导学生进行作答，并借助软件进行判断，了解学生的数学基础知识掌握情况。教师还可以设计线上问卷，让学生进行线上问卷作答，继而了解学生的基本学习状态、个人学习能力以及其他实际情况，并为学生建立电子档案，精准把握其学情，为后续实施精准教学铺路架桥。

2、实施先学后教

智慧课堂要求教师要引入“先学后教、以学定教”的教学模式，精准分析学生的学情，关注学生的自主学习。教师先引导学生自主学习，然后根据学生的自主学习情况来确定教学方案和教学策略，以学定教。“先学后教、以学定教”的智慧课堂需要从课前、课中和课后三个环节来构建。课前是学生的自主学习阶段，教师可以通过互联网平台发布学习任务和学习资料，然后要求学生在家长的陪同下自主学习，登录信息化学习系统来做好课前预习。

教学系统能够收集学生自主学习的相关行为数据，并反馈给教师，教师根据这一反馈来确定教学方案，调整教学计划。课中是学生探究知识和教师精练讲解的环节，教师可以围绕学生在自主学习过程中的一些疑惑和难点展开教学，组织学生以小组为单位来进行探究、讨论，在思维碰撞中对知识形成更深入的理解，尝试着将疑惑解答。教师要及时总结和归纳知识，助力学生形成系统化的知识框架。课后要引导学生及时复习，对所学的知识进行巩固、消化。教师可以在信息化教学平台上布置课后作业，也可以分享一些拓展内容，鼓励学生利用课后的时间来学习和接触更多的知识。

3、注重差异发展

在课堂上，如果学生的自主学习有深度，思考有深度和广度，数学思维品质就能得到有效锻炼，数学核心素质就能得到提高。平板课堂里的分享资源功能使我们可以轻易地推送视频、音频、图片、文档等各种学习资源，满足不同层次学生的需要。如果某个学生在学习中遇到了问题，还可以直接在平板上求助，班级其他学生可以直接在屏幕上进行帮扶指导。

（1）“资源推送”巧帮忙

在自主学习的过程中，学生的学习能力千差万别。在传统教学中，教师无差别的辅导是浪费优秀生的时间，拓展知识的辅导对后进生来说无异于听天书，无法满足他们的学习需求。而平板课堂轻松解决了这个难题。在平板课堂中，給学生推送资源轻而易举。当学生想挑战新内容时，推送的拓展资源可以帮上忙;当学生思维打不开时，一个简单的解题方法就是那止渴的杨梅。自主选择的推送内容让所有学生都能有所收获、有所提升。

例如，在教学《圆的面积》一课时，资源推送发挥了重要作用。中等生和学困生在推导圆的面积公式时遇到瓶颈，拼成的长方形与圆各部分有什么内在联系找不到，计算圆面积的公式无法推导出来。我向这些学生推送了圆的面积公式推导动画，生动的动画演示将圆等分、拼组的过程展示得清清楚楚，学生懂得了拼成的长方形和原来的圆相比，虽然形状改变了，但面积没变。求出的拼组后近似长方形的面积就是圆的面积，近似长方形的长即圆的周长的一半1/2c（πr），近似长方形的宽也就是圆的半径r，长方形的面积=长×宽，所以计算圆面积的公式是S=πr2。优秀生在课前预习时就已经理解了圆的面积公式的推导过程，鉴于此，我为他们推送的资源变成了等分成若干份的圆形拼成三角形、梯形、平行四边形后推导圆的面积计算公式。学生在探索答案的过程中发现，无论拼接什么图形，S=πr2就是圆的面积计算公式。这样学生不仅“知其然”，还“知其所以然”，把所有的知识融会贯通，学出了新高度。

（2）“数据分析”找差异

练习是数学课的重要环节。练习不能靠刷题以量取胜，要提高练习的质量重在精。平板课堂的练习设计比传统课堂更有优越性。在课堂练习中，借助统计数据不仅可以查看学生提交作业的先后顺序，也可以了解已经完成作业和还没有完成作业的学生名单，有助于教师灵活掌控练习时间的长短。与此同时，分析提交的内容可以是选择、判断等客观题，也可以是画图、计算等主观题。与传统课堂相比较，教师可以避免练习过程中多次在教室巡视，节约了大量时间。平板电脑的后台数据能精准分析每道题的出错人数、姓名及出错率，并且指出错题内容相对应的是哪一个知识点。借助这些数据，教师能快速做出取舍，对学生都会的知识不用讲，对出错多的重点讲，对出错少的单独讲，大大提升了课堂效率。

三、结语

利用信息技术进行教学创新的潮流势不可挡，信息技术与学科教学深度融合的要求势在必行，作为教师只有与时俱进，不断创新，基于大数据积极探索精准教学的有效路径，圆满完成教育赋予的历史使命。

参考文献：

[1]闫云鹏.核心素养下小学数学精准教学探析[J].年轻人，2020（12）：193.

[2]施永跃.智慧教育背景下小学数学精准教学的实践与思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（37）：104.