高中班主任德育教育如何有效开展

何婷

摘要：立德树人背景下的高中生德育教育，班主任从中起到的作用是巨大的。班主任应该在日常教育的基础上，切实促进学生的德育教育工作得以落实，帮助学生形成良好的行为规范和道德准则，促进学生的全面成长和进步。鉴于此，本文对高中班主任德育教育的有效开展策略进行了探索。

关键词：高中班主任;德育教育;有效开展策略

德育工作任重道远。面对德育工作的困境，班主任需要采取更多有效的措施为孩子的成长赋能，培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，为学生的全面健康发展起到保驾护航的作用。

一、开展德育工作的重要性

德行是一个人最根本的内在品质，也是个体由内而外所表现出来的素质，在当前的教育进程中，知识固然重要，但人才最根本的前提还是德行能力的塑造。德育的力量自古以来就有着非常重要的作用。小有孔融让梨、黄香温席，大有任人唯贤、以德服人，这都是德行品质在人才塑造过程中的重要启示。因此，在现代化人才建设的任务中，德育工作是教育的根本目标，而细化到日常的班级管理中，它仍然具有十分重要的地位与作用。首先，德育能够提升学生的思想道德水平，促进良好品德的形成。在班级管理中融入德育思想，学生能够在潜移默化中接受到正确的思想指引，久而久之能够自然而然地理解德育思想，从而形成正确的观念，对人对事都能够端正态度，继而逐步形成良好的品德，奠定思想基础。其次，德育能够促进学生优秀行为的落实，构建突出的行为标杆。德育思想引导着行为，班级是一个大家庭，在班集体中倡行德育，学生不仅能够看到和做到优秀的行为，而且能够在优秀的行为中汲取营养，建立自己心目中的行为标杆，从而促进行为习惯的提升，构建行为基础。最后，德育能够引导学生放眼广阔的未来，建立切实的人才梯队。德育是从正确的思想和行为基础上教育人、培养人，它能够使得学生更加客观、公正、善良地看待和对待周围的事物，也能够引导学生正确地对待现在的困难和未来的目标，从而激活学生的眼界，促进学生的思维，使得他们心境更加开阔，视角更加独立，夯实能力根基。高中时期的学生，由于身心发展尚不完全成熟，对其进行价值观念的培养具有十分重要的现实意义，能够加强学生对不同事物的理解能力，并促进其对于社会生活的感悟。因此，这就要求高中班主任在提高专业素养的同时，更要提高德育能力，帮助学生，理解学生，引导学生做出正确的道德判断，提高学生的社会适应力。

二、高中班主任德育教育的有效开展策略

1、坚持以身作则

作为一名合格的高中班主任老师，首先需要做到以身作则，在德育方面，高中班主任老师需要自己参加有关的培训，进一步增强自身的专业能力，树立优异的德育教学理念。坚持立德树人以及育人为本的原则，将高中班主任老师言传身教、以身作则的示范功能进一步发挥出来。高中班主任老师的言行举止对高中生的影响是巨大的，高中生会在不知不觉中模仿高中班主任老师的言行举止，因此如若高中班主任老师无法以身作则，就难以在教育教学中协助高中生进一步提高思想素质，甚至还十分有可能会对高中生思想道德的形成造成极为不利的影响。除此之外，德育需要班主任老师对高中生的身心健康以及个性发展都有深入的了解，所以在日常交流中需要进一步增强与高中生之间的交流与沟通，充分掌控高中生的情感状态。当发现高中生存在思想问题的时候，高中班主任老师需要充分利用自身优异的道德品质以及思政修养，引导以及感染高中生进一步走出困境，有效避免高中生误入歧途。

2、建立有效互动

高中班主任在开展德育教育时，要注重加强与学生的有效沟通和交流，从而更好的发挥出德育教育的重要作用。首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。

3、关注个性特点

教师在实施教学工作的时候一定要根据每个学生的性格特点制定出更加富有针对性的教育工作计划，让学生能够接收到更为优质的德育教育，学生能够在这样教学环境的滋养下不断获得进步和成长，每个学生都能够在自己擅长的领域具有更加良好的表现。班主任需要积极运用课下时间加深对所有学生的印象，并需要从内心深处学会尊重学生，在实施任何德育教育措施的时候都需要率先考虑到学生的实际情况。

例如，对于性格较为内向、懦弱的学生，其在受到欺凌的时候很难在第一时间向班主任说明真相，班主任在察觉到异常后一定要以鼓励的语气和柔和的对话方式引导学生说出实际情况，并在后续的教学过程中寻找此类学生擅长的领域给予其大展身手的机会，逐步培养学生在各个方面的自信心，让学生的内心世界能够更加强大，帮助学生能够在今后的学习道路上变得更加勇敢。对于性格较为顽皮的学生，教师在执行德育教育的时候需要以更为严肃的语气分析事态的严重性，这样能够真正让此类学生了解到自己错在何处，一定要明确学生的改进方向，这样可以让学生以更加认真严肃的态度对待自己的错误，培养学生的责任心，这样才能够防止学生在今后的学习道路上肆意妄为。

4、创新沟通形式

信息技术为高中班主任德育工作的深入实践创造了机会。借助于电子邮箱、微信、QQ、微博、小红书、空间、抖音等多种社交平台，班主任可以强化和学生的紧密联系，促进师生和谐关系的建设，拓展教育空间，实现德育工作的线下线上联动。班主任要熟悉和了解高中生的日常生活兴趣，关注他们的课余活动，对于他们喜欢的社交App有一定的了解，必要时建立自己的账号對学生的账号给予关注，及时发现学生在微信朋友圈或者QQ空间等信息化领域发送的个人感言和情绪表达，对于消极悲观的语言通过留言功能进行纠正和开导，对于积极乐观的人生态度点赞和送花，通过这样的方式，实现师生线上的交流。在创新方面，班主任借助于网课、直播以及多种互动模式和高中生展开更加深入的探索，如借助直播和学生展开理想谈话连线，班主任可以请一些自己认识的优秀同事和教育专家以及成功人士到直播间，回答学生的问题，解决学生面临的成长困惑，引导学生做有理想、有责任、有道德、有文化的新时代好学生。

三、结语

作为高中班主任，在德育教育过程中，不仅要能够有效提升自身的德育能力和德育教育水平，还要加强对教学方式和教育过程的创新研究。要根据学生的实际状况进行个性化教学内容的制定，以此来更好地提升德育教育水平，从而推动教育事业的发展。

参考文献：

[1]梁绮.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].速读（中旬），2020（4）：238.

[2]曹超铭.如何提高高中班主任德育工作的有效性[J].文渊（高中版），2020（6）：591.