如何加强传统文化在小学语文教学中的融合与渗透

唐云

摘要：中国传统文化是中国长治久安的关键，是富强的精神食粮。小学是传播中华优秀文化的最好基地。作为中华文化精髓传承的重要途径，语文课已成为教育的重要组成部分。

关键词：传统文化;小学语文教学;渗透与融合;策略

前言

中华优秀的传统文化不仅是我们民族的一种软实力的体现，更是我们民族特有的文化遗传和精神符号。其以儒学为中心，吸收、融合儒、道、法、墨、释等诸家的思想，蕴含着极其浓厚的哲理和人本。中华优秀传统文明的“智慧之光贯穿古今，思维价值观穿越时间和空间”，不仅可以为民族发展的内在推动力，更可以发挥出东方的独特魅力，为人类的发展做出巨大的贡献。在小学阶段，语文既是一门十分关键的基础课，又是一种很好的传播媒介，它把优秀的传统教育融入到小学的教学中，无论是在理论上还是在实践上都有着积极的作用。

一、小学语文教学引入传统文化的意义

在小学语文教学中，传统文化的意义应该归结为三个方面：一是语文课程与传统文化的紧密联系;传统文化是语文教学的重要内容，语文教学是传统文化传承的主要途径。唯有进行有效的融合，学生才能形成良好的道德精神和语文素养。

二是学生主动发展的必要条件;当今，新事物、外来文化层出不穷，充斥着小学生的生活。在精华与糟粕并存的多元环境中，民族精神、意识、文化才能健康、积极地发展。

三是国家发展和社会进步的总体要求。中国在世界政治经济大潮中调整了对人才的需求，要求高素质的人才首先要有良好的文学素养、道德修养和民族精神，成为国家发展的可靠建设者和社会进步的引路人。将传统文化与小学语文结合起来，在小学语文教学中进行渗透和融合。

二、用中华汉字去点缀中华文化，渗透中华文化

世界上最古老、最丰富、最深奥的文字，就是汉字，是中华民族一点一滴的光辉历史。通过汉字来传递和获取我们所学的一切知识。汉字是我们中华民族宝贵的文化遗产，应该被每一个人所认识和深刻。汉字作为表意文字，对传承中华优秀文化起着重要作用。汉字的文化色彩很浓。通过对汉字的每个单词进行知识的传授，使每个学生在学习汉字的结构与形式的过程中，都能体会到中华文化的美，从而更好地把握汉字的每一个字。

例如，学“颜色”一词时，问学生们看到了什么颜色。同学们自己回答后，老师会象征性地混合绿、红、紫三色，告诉学生们颜色可以混合，以使学生更好地了解颜色。但是，作为小学生，他们面临的问题是教材教学设施不足。所以，我们应该加强对传统文化的教育，让他们也感受到中国的美，坚定地走下去。

由于计算机和手机的不断升级，人们忘词的可能性越来越大。学生的字体是否端正，板书是否整洁等。这都是每一位老师需要去教授的。一般的小学生，大多不接触书法。所以，我们应该安排书法进入课堂。为学生安排一定的时间讲解书法，教汉字，要求每个学生在汉字书写上做到规范。

可以在每个学期给学生布置一本书法练习，从而促使学生养成练习书法的习惯，从中了解中华传统文化的的精髓，让汉字的传统文化精神感染学生，将文化与学生联系起来，让学生认识到学好汉字就是弘扬中华优秀文化，这也是爱国主义的一种体现，让他们更加热爱祖国。

三、提供广阔的学习天地，渗透传统文化

历史积淀着传统文化，孕育着中华文明。令人眼花缭乱的中国文化，无论何时何地，都影响着每一个中国孩子。结合当地优秀的传统文化，组织一些传统文化学习活动，让学生在实踐中学习传统文化。传统文化中的人物、事件、景物等，应组织学生在课堂上进行实践，并在课堂上进行实践。互相交流，使学生对传统文化有一个全面的认识。

在课堂教学中，好利用语文广泛而又全面的学习优势，根据学生的发展需要，完善课程教学资源，实现对传统文化的渗透。教师可增加课堂上的寓言，古诗和谚语。用寓言来激发学生的兴趣。邀请其他同学谈谈自己的想法和感觉。每一个学生的感受都不同。使学生共同进步，共同激励，潜移默化，提高学生学习传统文化的兴趣和热情。基于这一点，让我们以此为本，写一则与寓言故事相关的格言，铭记于心。使同学们了解这个传统文化的深远意义和作用。积攒丰富的文化知识，了解生活中和身边的传统文化，通过各种途径来强化传统文化力量。

古代诗歌也是我国有代表性的文化，中华传统文化离不开古诗词。作为载体，古代诗歌是研究中国传统文化不可缺少的财富。唯有用它，才能真正意义上让学生了解那个时代的人文景象，从而展示中华民族的精神、气节和美德，展示中华优秀传统文化。老师在讲解古诗传统文化的同时，还可以渗透传统文化，做到两全其美，让学生既能读古诗，又能学到传统文化。

中国有很多著名的古诗文。老师讲授这些古诗文时，应积极引导学生领悟其精华与真谛，感受其中凝聚的文化精华。透过古诗文《游子》，让学生懂得尊重父母，孝敬父母，爱父母;再从《明日歌》中，让学生知道，珍惜当下每一刻，做自己想做的事。由《过零丁洋》出发，让学生们感受到了一种强烈的爱国精神，激发了学生们对祖国的热爱。古诗对我们的生活有很大的影响。它经常提醒我们，教导我们生活的哲学。学好古诗文，要把传统文化的思想精华潜移默化地根植于学生的心中，让优秀的传统文化传承下去。

四、小学语文教材为载体做好传统文化的渗透

传统文化渗透的重要途径语就是我们的语文教材。基础教育教材包含知识、文化和学生综合素质。为此，教师应从教材入手，结合具体的教学内容，把不同的传统文化观念渗透到学生之中。要结合中国小学生的具体实际，进行文化渗透。用教材作为基本支撑，实现传统文化的良好融合。课堂教学中，教师要深入学习，体现传统文化的价值、传统文化的精神和魅力，提高语文教学的实效。

举例来说，《大禹治水》教学中，要把传统文化渗透到学生身上，培养中华民族的传统美德，树立奉献意识。明白了文字的内容，知道了大禹是远古传说中的英雄，感受了大禹不屈的意志和奉献。下节课，让学生说出他们所知道的历史人物，他们有这样的贡献。例如把大禹治水就和类似的无私的人联系在一起，他们被伟人的优良品质所感染，逐渐形成了积极的人生态度和正确的三观。

五、创建语文实践活动弘扬传统文化

传承传统文化也需要教师的实践活动。良好的实践活动不仅使学生意识到传统文化的魅力，也实践了传统文化的精华。认识到对传统文化的渗透，也使学习方式更加丰富和灵活。教师组织中秋节等传统文化体验活动，让学生讲述中秋节的故事和他们所知道的关于中秋节的传说。唯有如此，才能实现传统文化的发展与创新，在实践中提升学生传统文化素养。

六、拓展语文第二课堂内容，促进传统文化传播

第二课堂语文教学是把学生的知识转化为内在的，加强语文运用的平台。在第二节语文课堂教学中，老师可以向同学们展示与优秀传统文化有关的知识，比如书籍，节目，讲座，传统文化系列视频欣赏，学习书法，历史剧表演，引导学生通过读书来积淀传统的文化材料，让他们吸取其中的精髓为自己所用。这种活动方式既可以提高第二课堂的教学质量，又可以推广中华优秀的传统文化。

七、加强语文教师文化素养

作为一名小学语文教师，一定要以身作则，让学生在教育他人时，德才兼备。因此，语文教师个体的文化素养与教育的成败呈正相关，也与学生文化素养的培养密切相关。第一，老师应该善于教学。通过教学实践，要注意掌握基本发音、句子、情感、节奏。要注重从文化、思想、情感三个层面引导学生进行再创造，激发学生对文本实施的深入思考、分析和运用，使学生摆脱文本内容的诸多局限，探知知识的带来的文化精神。读书和谈话不一样。既要求吐字准确、句子停顿、语速准确，又要求准确还原阅读作品中蕴涵的思想感情，探索传统文化精华的融合。掌握教育的目的。在确定教学目标时，语文教师应该关注语文知识背后的文化内涵，寻找与语文教育的契合点，并依托传统文化，加强学生的文化素养。

八、传统节日期间开展传统教育活动

中国的传统节庆有着悠久的历史和丰富的文化内涵。而在这个节庆时期，进行一些传统的宣传活动，可以达到事半功倍的目的，特别是现在西方节庆盛行的情况下，这种方法会更加有效。举例来说，在这一天，人们会对同学们进行有关的活动，比如：登高，赏菊，饮酒，插茱萸等，王维《九月九日忆山东兄弟》一书中就反映了这种风俗习惯;在中秋期间，我们会举办一场中秋晚会，让同学们一起过中秋佳节，同时还会吟唱李白《月下独酌》和孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗词，对他们进行诗歌和文学的影响;在端午期间，带领同学们查阅有关端午的相关材料，学习屈原和伍子胥的故事，通过各种趣味的游戏，使同学们体会到中国的传统文化，受到他们的影响。

九、拓展语文第二课堂内容，促进传统文化传播

第二语文课堂是把学生的知识转化为内在的，加强语文运用的平台。在第二语文教课堂中，老师可以向同学们展示优秀传统文化的各种形式，如：书籍、节目、讲座、传统文化系列视频欣赏、书法、历史剧表演等，引导学生通过读书来积淀传统的文化材料，让他们吸取其中的精髓为自己所用。这种活动方式既可以提高第二课堂的教学质量，又可以推广中华优秀的传统文化。

结语

小学阶段，中国传统的文化教育模式需要创新发展，形成先进模式。要努力使中华民族的传统美德成为每一个学生的品德。要提高学生的综合素质，教师应将传统文化融入学生的心灵，将其作为小学教育的核心资源，引导学生学习先贤精神，传承文化思想。所以，我们应将知识与实践结合起来，以形成良好的品格。现在是创新时代。要充分把握好时机，落实好政策。中华文化屹立于世界之林，传统民族美德深深扎根于学生心中。

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