探究网络环境下的职高语文阅读教学

赵力遐

摘要：在现代教学中，以计算机和网络技术构成的网络环境给职高语文教学带来了巨大的影响，其中用于阅读教学受到的影响最为深刻。语文阅读教学在培养学生语言文字能力、丰富学生知识储备以及培养学生积极情感等方面，具有极为突出的作用。

关键词：网络环境;职高语文;阅读教学;探究分析

阅读是语文教学中非常重要的一个培养途径，同时也是锻炼学生的语文能力，其语文知识的重要实践活动，是语文教学中的重中之重。而在网络环境之下，职高语文阅读教学的条件和情况发生了很大的变化，给阅读教学的发展提供了十分良好的条件，同时也造成了不小的挑战。这就要求教师必须要深刻的认识目前职高语文阅读教学的情况，加强对教学环境的了解与分析。从而更好地把握教学发展的基础情况，对相关的阅读教学工作进行更为有效和准确的调整。

一、阅读方式多样化

网络环境下，由于各种信息技术和电子设备的介入，学生阅读的方式变得越来越多样化。除了传统的书籍之外，学生可以利用各种各样的电子设备进行阅读学习，同时也可以通过各种阅读途径获取自己想要的阅读内容和信息。这使得学生的阅读学习，极大地打破了时间和空间的限制，让学生在进行阅读学习时拥有了更大的自主性，给学生进行阅读学习提供了极大的便利。

阅读方式的多样化，对于学生的阅读学习具有非常好的促进作用，它意味着学生可以更加自主地选择阅读方式，可以更加灵活和具有弹性的阅读空间与时间。可以很好地提高学生的阅读积极性，同时也给教师开展阅读教学提供了更多的可能，让教师有了更大的发挥空间。这样的阅读教学可以帮助学生更好地理解阅读内容的词句篇章，领会阅读内容的情感色彩，更好地去把握阅读内容的节奏，同时还可以更好地锻炼学生的阅读技巧。基于网络环境下的职高语文阅读教学，拥有了更大的发展空间和更好的发展机会，这是实现教学进步和成长教学新局面的一个良好契机。

二、碎片化阅读发展迅速

随着手机、平板等电子设备在学生中的广泛普及，碎片化阅读成为了学生日常生活中最为常见和主要的一种阅读学习途径，给学生的阅读学习提供了很好的机会，同时也给教师开展阅读教学提供了一种新的可能。近些年来碎片化业务的发展越来越迅速，其最主要的特点是阅读模式的不完善、断断续续，关于碎片化阅读的各种争议之声，也是层出不穷，吸引了非常多的关注。

和传统的阅读途径和方式相比，碎片化阅读具备的最大的优势是易收藏、易携带、易传播以及碎片化，阅读的内容和信息非常的丰富多样，可以很好地增强阅读的趣味性。但是除去这些优势之外，碎片化阅读也具有很多的弊端，比如碎片化阅读的很多内容都无法提供完整的、系统的、有深度的论述，读者不需要经过思考就能够获得一些较为浅显的、易于被理解的信息和内容，久而久之读者就会养成惰性，从而陷入一种阅读的恶性循环。碎片化阅读很容易让读者产生依赖心理，并且很容易让市场产生时间割裂的，难以专注于一件事情，导致读者的精力涣散，个人变得非常的浮躁等等。可见碎片化阅读有利有弊，在职高语文阅读教学中，教师不能全盘地接受碎片化阅读，也不能全盘的否定碎片化阅读。毫无疑问的是，便利的碎片化阅读，在职高语文阅读教学中有其明显的优势和特点，一味地拒绝和否定碎片化阅读其实是不符合教育发展趋势的，它必然成为学生未来学习和生活中一种阅读的形态。作为教师，我们应当思考的是：如何在教学中对碎片化阅读减少弊端，并利用这一教学途径，有效地改善当前职高阅读教学的氛围和形态，以此来更好地调整学生的阅读习惯，促进学生的阅读学习。

三、阅读信息和内容质量参差不齐

在传统的教学环境和教学模式之下，职高语文阅读教学的信息和内容，基本上都是围绕教材所收集和呈现的，这样的阅读信息和内容较为有限，使得学生的阅读视野和阅读学习受到了大量的限制与约束。在网络环境之下，教师得益于各种电子技术和信息手段，可以快速地獲取各种自己需要的教学信息内容，对阅读教学的素材进行丰富与补充。同时学生也能够利用各种电子设备获得自己想要的内容，去涉猎各类自己想要学习的阅读内容。这使得职高学生的阅读信息内容得到了极大的丰富，但是由于网络世界的海量信息真假难辨、质量不一，一些教师和学生在选择阅读信息和内容时缺乏把控和挑选，导致所获取的信息和内容质量参差不齐，因而影响到了阅读教学的质量。语文教师一定要结合具体的教学情况，选择优质的阅读信息内容，在挑选阅读教学素材时进行严格的把控，这样可以更好地提高语文阅读教学的质量，增强学生的语文综合素质。

四、利于激发学生学习兴趣

传统的阅读教学之所以较为低效和呆板，一方面是教师所采取的教学方式较为陈旧和单一，另一方面是阅读内容的呈现较为死板和生硬。学生在长期的阅读过程中，一直面对的都是书本中冰冷生硬的文字，这非常影响学生的阅读学习积极性和学习兴趣。而在网络环境之下的高质量阅读教学，信息技术的运用可以让阅读的内容变得非常的形象生动。教师可以利用信息技术，将各种图片视频等和阅读内容结合起来，对阅读的内容进行形象的呈现，从视觉、听觉等各个方面对学生进行综合和全面的刺激。这样可以很好地激发学生的思维，打开学生的视野，同时也可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师就可以更为有效的对学生进行阅读教学培养，使学生的阅读学习变得更加的深入。

五、锻炼学生想象能力

语文阅读教学，对于培养和锻炼学生的想象能力具有很好的作用。在阅读过程中，学生需要将书本中的各种文字进行有效的内化，从而在自己的脑海中想象和形成一个自己理解的文字世界。基于网络环境下的高质量的阅读教学，可以在阅读教学的过程中配以一定的舒缓、悠扬的音乐，又或者是通过多媒体的技术呈现与阅读内容相关的画面。以此来创设一定的阅读情境，使学生能够更好地投入阅读之中，让学生仿佛置身于阅读世界，让学生更加深入地进行阅读，从而锻炼到学生的想象能力。想象是通向学习成功的一座重要桥梁，同时也是学生学习思维的一种重要表现形式，在一定程度上，甚至可以说学生想象能力的提升直接体现着学生的学习潜力。教师一定要充分的利用网络环境下的教学优势，在职高语文阅读教学过程中，对学生的想象能力进行充分的锻炼。

以上就是笔者就：网络环境下的职高语文阅读教学所做出的探究。还望各位同仁对所提出的这些粗浅之见多多包涵，给予一定的批评指正，笔者一定会虚心接受，用于勉励自己，进一步加强教学探索。

参考文献：

[1]杨艳霞.多元视角下的中职语文阅读教学策略研究[J].下一代，2020（5）：2.

[2]孙霞.浅析利用多媒体激发职高学生语文学习兴趣[J].读与写（上，下旬），2015，000（013）：105-106.