基于学科核心素养的初中化学实验教学策略探究

陈雪

摘要：近年来，我国教育事业发展飞速进步的过程中，教学方法与教学理念得以不断创新，面对这样的形势核心素养成为现阶段人们关注的焦点。为此，本文先对核心素养背景下的初中化学实验教学的价值进行了分析，并从注重情境教学，加强学生的宏观和微观认知;引导自主学习，激发学生的创新意识;开展实践活动，培养学生的科学精神三个方面进行了探究，以此为广大化学教师提供参考。

关键词：初中化学;实验教学;核心素养

引言

新时期课程改革标准对素质教育提出了新的阶段性要求，要全面贯彻落实以人为本的教育理念，尊重学生的课堂主体地位，将学生的个性化诉求作为调整教学方式的重要参考依据，推动学生的多元化发展。在初中化学教学中，教师要探索多样性教学方式，结合班级学生实际情况来不断丰富教学内容，优化化学课堂教学结构，培养学生的化学学习技巧，激发学生的化学学习兴趣，帮助学生搭建初中化学学科知识体系。

1优化教学方法，加强化学理念教学

化学既研究物质宏观上的性质，又研究物质微观上的组成和结构。在初中化学教学指导中，教师要把握教学内容，设计教学方法，通过化学实验、逻辑分析引导学生认识微观世界的变化，认识微观与宏观的联系，形成宏观视角。例如，在学习“电解水”这个知识点时，教师可以通过实验让学生观察水被电解后会生成氧气和氢气，引导学生从宏观上观察实验现象;然后利用多媒体资料，启发学生从微观层面探析水分子分解的过程。这样既可以帮助学生从宏观上观察化学现象，又能从微观上认识化学概念，提高学生对化学理论的掌握水平。

2重组分层教学，掌握学生学习状况

按照核心素养培养的要求，教师在初中化学教学中应用分层教学法时，应先深入地了解学生的学习情况以及对基础知识的掌握情况，利用多媒体开展重组分层教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，做到合理分层，加强学生对化学知识的学习，实现教学效率的提升和对学生核心素养培养的优化。在重组分層教学过程中，初中化学教师还应该了解学生的学习情况，在掌握了学生的学习状况后，要以教材知识和学生特点为依据，对学生进行重新分组，有效提高不同层次学生的学习水平和素质修养，达到初中化学分层教学的目标。

3切合学生心理，激发学生兴趣

教学手段过分单一是传统初中化学课堂存在的主要问题，常会使学生感到枯燥乏味，无法真正激发学生的学习积极性。通过对化学教学中存在的问题进行分析后发现，如果想要更为有效地推进化学教学改革，培养学生的学科核心素养，就有必要从学生的年龄组成、学习心理和学习习惯等多方面着手，寻找到真正符合学生需要并能真正激发学生的学习兴趣和探索欲望的知识内容，将生活化的内容与化学课堂教学有效融合，这将会在相当大程度上满足学生的兴趣发展需要，培养学生多方面能力的发展。例如，为了激发学生对化学的学习兴趣，可从学生喜欢吃的零食入手，在正式开始教学前，先为学生准备相应数量的果冻，课前让学生通过查询资料的方式寻找果冻的生产流程及组成成分，也可以让学生自行带上各种不同品牌的果冻。这样，在搜索课前资料时，学生便能充分感受到化学知识和现实生活并不遥远，也能使教师的课堂讲解更富有吸引力和说服力。课堂结束后，学生也会有意识地关注零食的成分，有助于强化学生的认知能力和学科核心素养。所以，在初中化学教师讲解课堂内容时，有必要充分利用生活化的手段，从学生最感兴趣的知识入手，帮助学生建立更为完善的符合自身需要的化学知识体系。

4完善教学评价机制，增强学生的学习自信心

核心素养背景下的化学实验教学应在传统成绩考核的基础上增添实验技能这一项，这有利于推动学生学科素养的发展，以及促进学生的全面发展和个性化发展。化学实验评价应重视学生的实验态度、实验材料的选取、操作流程的设计、文字汇报成果以及学生的合作意识等，从全方位、多角度进行考查。第一，彰显评价的主体性。实验教学评价应突显学生的主体性，从学生发展的角度进行全方位的评价，尽可能地发挥他们的学习主体性，实现其化学综合素养的全面发展。例如，在学习《氢气在空气中的燃烧》这节课时，学生在操作“氢气燃烧”这一实验的过程中，笔者观察、记录了学生的实验步骤，并对实验现象进行了总结。在教学评估环节，笔者从实验现象的角度来考查学生，检验他们的掌握程度，提出了以下几个问题：“实验过程中会产生什么颜色的火焰？是否有热量放出？烧杯的内壁有什么变化？”从学生的回答情况对其进行全面的评估。

结语

综上所述，随着素质教育的不断推进，培养学生的核心素养是化学学科主要的教学目标。为了能够更好地将核心素养理念融入至化学实验活动中，教师应当深刻解读化学学科核心素养的内涵，并将其作为开展实验教学的目标，注重增强化学实验的趣味性及实践性。当下的化学实验教学依然存在一些问题，需要教师对此进行不断的改进和完善，结合课程标准设计教学活动，以此让学生在实验教学中不断地提高自我、发展个性，最终掌握良好的实验技能，让每一个学生都爱上化学实验，并在化学实验中获得成长和进步。

参考文献：