捕捉细节，呈现精彩——“抓住细节”升格训练示例

文／姜 慧

技法指点

记叙的故事，怎样才能让读者如临其境、如闻其声、如观其人？生活中捕捉细微，写作时抓住细节，呈现的故事必定精彩。

细节描写在细微处展现事物的特征或者作者的情感态度，主要包括肖像细节、神态细节、动作细节、语言细节、景物细节。

同学们若想在写作时抓住细节，首先要在生活中做一个“捕捉达人”，对于身边的人和事做到看全、看细、看透，能调动多种感官来进行观察，发现事物的本质特征以及人物言行举止的独特之处；接着，要对观察所得及时“加工”，思考事件和言行背后的意蕴，形成属于自己的感悟；最后，用准确、精当的词句将脑海中的一帧帧画面转为文字，用细节描写“还原”具体、真实的画面。

原文呈现

羞愧的那一刻

我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。那个羞愧的早晨，至今让我难忘。

这样的开头显得老套，可加入心理活动描写，将读者带入故事发生的场景中。

我还在睡梦中，就被一阵“砰砰砰”的声音吵醒了，好不容易放个假，究竟是谁在打扰我？我怒气冲冲地打开门，只见爷爷正在我的房门口，拿着锤头“疯狂”地锤门。带着被吵醒的起床气，我问道：“吵死了，爷爷你干什么呢？”爷爷看着我说：“帮你修门啊。你的门框掉下来了。”

“我”的愤怒缺少神态、心理的呈现，而爷爷的回答描写单一，读来没有生动、形象的画面感。

回忆起上次爷爷来我房间叫我吃饭时，确实注意了这门框很久，还念叨着要哪天修一修。

爷爷正在寻找合适的钉子。这些钉子被一向节俭的爷爷放在一个铁盒里，这个铁盒可是他的百宝箱。铁盒里的钉子有的是捡的马路上的，有的是从橱柜里翻来的，还有的是从没用的家具上拔下来的。今天，这些零零散散、造型各异的钉子便被爷爷集合在一起，组成了一支用来修门的队伍。

本段记叙了钉子的来源，塑造了一位勤俭节约的老人形象，但是不够立体。建议对寻钉子进行细节刻画，体现爷爷的专注认真。

首先被选中的是一个个头很大的黑钉子，爷爷把它钉在了门框的正中间，起固定作用。然后是一个稍微小一些的钉子，可是不知道怎么回事，爷爷怎么敲也敲不进去，他只得一只手按住钉子，另一只手用力敲。“砰砰砰”，爷爷用的力气越来越大，这根调皮的钉子终于被钉进去了。

这应该是进行详细、生动描写的重要部分。小作者注意到了钉子的大和小，也叙述了爷爷敲钉子的困难，但是缺少动作神态细节的描写，文字平淡，没能将读者带入爷爷辛苦修门的情境中。

爷爷终于修好了我的门框，他高兴地说：“看，修好了，这下就不怕这门碰到你了。”那一刻，我的心里非常羞愧，其实这门框是因我叛逆发泄怒火时弄坏的。爷爷，谢谢你，你不但修了一扇木门，也修好了我的心门。以后的征途中，我一定倍加努力，就像敲钉子，认准目标，全力奋斗。

全文缺少细节描写，主人公形象单薄，最后的情感表达显得苍白无力。

综合点评

本文记叙的是爷爷在早晨给自己修门的事情。小作者记叙过多，缺少对爷爷修门时的具体动作、神态等细节的描写。因为没能“捕捉”“呈现”细节，读来让人觉得“雾里看花”。对爷爷形象的塑造更近似于“贴标签”，不真切，不形象，无法感动读者。

升格指津

1.增加爷爷修理门框时的动作描写。聚焦爷爷修门时的手部动作，用细致、连续的动作细节呈现整个过程的不易。

2.增加爷爷修理门框时的神态描写。关注其面部神态变化，将被“我”埋怨时的神情、钉不进钉子时的神情、门修好后的神情进行对比，呈现爷爷对孙辈的包容、疼爱。

3.增加“我”被吵醒和观察爷爷修门时的心理细节，凸显“羞愧”，让情感的抒发水到渠成，自然、真实。

佳作出炉

羞愧的那一刻

“砰！砰！砰！”大清早，我便被吵醒，好不容易放个假，是谁？

心理活动刻画，一下子将读者带入故事发生的场景中。

我跳下床，来不及穿鞋便冲到门口，拉开房门：“大清早的吵死了，干什么呢？”只见爷爷站在房门口，拿着锤子的右手高举，正准备继续往门框砸。带着被吵醒的起床气，我不耐烦道：“大早上的干什么砸我的门？星期天补个觉都不行！”爷爷僵住了：“我看这门框掉下来了……”

运用动作细节、神态细节描写，传神地刻画出愤怒的“我”和无措的爷爷。

这下僵住的人变成了我，我想起了门框掉下来的原因，可依然嘟囔：“不能等我起来吗？一大早，烦死了……”“这孩子，怎么没穿鞋子？”爷爷对于我的埋怨不但没有生气，反而快速走进我的房间，弯腰拾起拖鞋，放到我脚旁。我趿上鞋，看着爷爷拨弄着工具箱里的钉子，他正在寻找合适的钉子。这些钉子是一向节俭的爷爷平时搜集来的。零零散散、造型各异的钉子被爷爷集合在一起，组成了一支用来修门的队伍。

首先被选中的是一个个头很大的黑钉子，爷爷拿着它在门框中间比了比：“你去洗脸吃早饭吧，一会就好。”又是数声“震耳欲聋”的敲打声，黑钉子的身体渐渐没入了门框。我惊讶了，那钉子有我半个手指长呢。

爷爷又选了一个个头稍小的银色钉子，可能是钉子有些钝，他怎么敲也敲不进去。他稍作休息，然后用粗糙的大拇指和食指紧紧捏住钉子，另一只手上的锤子再次高高举起。砰砰声中，他的脸开始涨红，似乎连面部也在一起用力。可这银钉子却调皮得很，怎么也不肯被锤进去，不是歪个身子，就是使计逃脱，几个回合下来，爷爷的额头已滚满了汗珠。最后，银钉才被“感动”了，它乖乖“爬”进门框里，履行自己的职责。

本段的描写，让读者仿佛看到一位与钉子“战斗”的老人。小作者聚焦、捕捉、呈现手部和脸部细节，将老人用尽全力的状态刻画得淋漓尽致。

就这样，一颗、两颗、三颗……爷爷轻轻放下铁锤，深深呼了一口气：“好了！你进出门再也不用担心被刮到了。”他拍了拍门框，满意地点点头。

“爷爷，其实……”我欲言又止。其实，这门框是因我叛逆发泄怒火时弄坏的；其实，所谓的大清早也已是日上三竿；其实，我的羞愧已经溢出心房，快要从眼睛里冒出来了。

最终，我没有再说什么，只是将这羞愧的一刻铭记心底。

经历了愤怒、尴尬、惊讶后，“我”最终转为羞愧，对爷爷的爱和敬意已经不需要再做过多言说了。

综合点评

抓住细节，可以起到以小见大、画龙点睛的作用。修改后的文章，描写真实，细节丰富，塑造了爷爷勤劳、节俭、包容、疼爱孙辈的形象。“我”的心理活动也随着爷爷钉钉子的过程而发展变化，最后情感的表达自然、细腻、水到渠成。

小试牛刀

读一读下面的选段，看看是否做到了抓住细节进行描写。结合你的生活经验，根据提示，做出修改。

片段：体育课的长跑测试，我成绩斐然。可能是因为太激动，回班的路上，我重重摔在了地上，手和膝盖破了皮，疼痛难忍，站也站不起来。我坐等救援，但是同学们都从我身边走开了。我心想，靠别人不如靠自己。于是，我想尽办法试着站起来。就在我用尽全力时，一只手抓住了我的胳膊，把我扶了起来。我转头一看，原来是同班同学✕✕✕。他扶着我走。因为腿疼，我们走得很慢。我对他说：“你快回去吧，马上就要上课了。”他却说：“帮助人就要帮到底。”他一路扶着我来到了学校的医护室，松开手说：“快让医生看看吧，我等你一起回班。”

提示：

1.结合生活经验，还原人物神态、动作的细微之处。

2.注意增添的行为举止要能够体现人物的心理活动。

3.将修改后的片段与原文对比阅读，体会修改后的优点。