新时代美育思想下的测评体系构建

文｜姚成丽

美育，亦称“审美教育”或“美感教育”，是关于审美和创造美的教育。它旨在让人们发现“美”、建设“美”、保护“美”、创造“美”。它是教育事业的一个有机组成部分，也是实现人的全面发展的组成部分之一。

“美育”一词虽然最早由德国著名诗人席勒《审美教育书简》中的“审美的教育”翻译而来，但在中华民族悠久的历史长河中，一直都有对美的发现、体认、洞察和表达。中国古代虽然没有“美育”的概念，但是美育实践早已存在，且包含深厚丰富的内涵。新时代呼唤审美意识的觉醒，呼唤建设中国特色的“大美育”，呼唤构建在马克思主义美育观指导下的新时代美育体系，则使得美育既有历史的温度，也有现实的观照。

2020 年10 月国家正式出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（下文中简称为《意见》）。《意见》要求开齐开足上好美育课，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式；推进评价改革，将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。

为了贯彻《意见》精神，响应时代号召，中国美术学院国家级艺术造型实验教学示范中心联合全院精锐力量着力构建中学生美育测评标准体系，并于国内率先出版《中学生美育测评 理论卷》，填补了中学生美育测评体系的空白。该体系是中国美术学院多年来独特美育思想和社会实践的结晶。中国美术学院自创立以来，一直秉承蔡元培先生的社会美育理想。他们认为，现阶段在我国“三教改革”中必须首先重视人的要素性和测评的工具性，在不断探索、调研和实验过程中，初步形成了中小学生美育从业人员培养教程和学生测评体系。目的性（美育作为德育、智育、体育、美育和劳动技术教育全面发展的教育方针的一个不可或缺的组成部分，不能脱离培养全面发展的人才这个明确的目标）、合规性（一切的教育活动和教学活动都必须遵循教育规律，因此美育的方法也必须合规律性）和系统性（美育内容及测评标准必须具备系统性），是中小学美育的特点和要求。《中学生美育测评 理论卷》正是在此基础上予以打造，从美术概念、设计概论、中国书画、中外美术史、雕塑建筑、动画漫画等方面，全面考查学生对美育相关知识点的了解程度、审美能力与分析能力，以求全方位、立体化地构建“大美育”体系。

整套测评体系体现了对于人类所创造的思想文化的自觉传承。这个传承不是全盘的，而是有选择的，是在对各种思想文化进行一番审视、选择和编纂之后，才纳入“以文化人”的教育体系中的。它给我们呈现了一个五彩斑斓的世界，这里有闻名遐迩的发明创造、令人拍案叫绝的书法篆刻、栩栩如生的动漫形象、别具一格的奇思妙想、明媚多娇的江山如“画”、意蕴深厚的中外建筑……它实现了诸多教育元素的有机组合：知识、价值、美感、领悟力……它使孩子们面对建筑、设计、雕塑、书法，首先产生的不是沉重感、隔离感、陌生感，而是感性的觉知。雕塑、建筑、书法、篆刻等作为艺术作品，其价值不仅体现在形式的美，而且体现在内在的美、精神上的美，优美的艺术作品能够以潜移默化的感染力和醇厚的思想性丰富人们的情感和思维。

《中学生美育测评 理论卷》不仅有雄厚的编写、编校团队做支撑，而且内容详尽，印装精美。美的设计形式与艺术作品的意象巧妙组合起来，有利于增强孩子们的艺术想象，有助于培养他们健康的审美情趣，提高其对于美的欣赏力与创造力，使美育本身成为一次应接不暇的图文鉴赏，一段净化心灵的美的旅程，一种润物细无声的人文滋养，有力拓展生命的宽度和厚度，实现知、情、意、行的统一，促进人的全面发展，聚焦和实现文化自信。■

胡惠君 主编浙江摄影出版社出版：2021年9月定价：84.00元（全3册）