幼儿园新教师入职适应对策研究

王璐琦

摘要：学前教育领域近年来受到了前所未有的重视，这就需要更多的师资加入到学前教师行业中来。所以新教师能否顺利渡过入职适应阶段是幼儿园面临的主要问题之一，本研究通过帮助新教师重新认识幼儿园工作、关注新教师遇到的问题等途径解决新教师入职适应问题，帮助新教师顺利渡过入职适应阶段。

关键词：幼儿园;新教师;入职适应

在2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，提出要“积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育”，学前教育开始受到人们的关注。到党的十八大，我国的学前教育实现了跨越式的发展。党的十九大在强调优先发展教育事业的基础上首次提出了“幼有所育”，将学前教育的地位推向一个新的高度。在国家一系列政策的支持与重视下，想要实现上述目标，就需要更多的教师加入到学前教育行业中来。然而我国幼儿教师面临的一个十分严峻的问题之一就是新入职教师的入职适应问题。如果新教师入职适应存在问题，必然对他的专业成长产生十分不利的影响。

一、相关概念界定

（一）新教师

新教师，又叫做新任教师、初任教师、新手教师等。[1]不同的学者对于新教师有不同的界定，但是共同点都强调新教师能够承担相应的教学工作且工作时间为1-3年。所以本研究将新教师定义为接受过学前教育专业或相关培训的，并在幼儿园从事教学工作时间为一年以内的幼儿园教师。

（二）入职适应

入职适应是指在积极的职业价值观的指导下所形成和维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间的和谐状态。对于教师来说就是身份的转变。[2]

二、幼儿园新教师入职适应存在的问题

幼儿园新教师面临的问题通常包括以下两方面。在专业知识方面，新教师理论知识较为充沛，但缺少实践知识;在专业技能方面，学前教育不同于其他教育阶段，它的教育目标以及教育对象决定了一名幼儿园教师要具备弹琴、唱歌、绘画以及手工等基本技能。通过调查了解到，新教师表示虽然在学校中学过这些技能，但在工作中较少能够用到。

三、幼儿园新教师入职适应对策

（一）帮助新教师重新认识幼儿园工作

提到幼儿园教师这一职业，还是会有很多人认为是“照顾孩子”而已，这种误区在现代社会中十分常见。从某种程度上说，幼儿的一日生活常规的确是幼儿园的中心工作，也占据了老师们绝大部分时间，但是幼儿园一日生活常规不仅仅只是照顾幼儿的吃喝拉撒睡，而是涵盖了幼儿的入园、生活活动、教育活动、进餐、区域活动、午睡、户外活动及离园活动。这不仅是对幼儿养成良好的生活习惯和作息规律的要求，也是教师合理组织班级活动的准则依据。

在《幼儿园教师专业标准（试行）》中还提到重视丰富幼儿多方面的直接经验;在专业知识方面提出掌握幼儿园环境创设、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。由此可见，幼儿园的工作范围涵盖很广泛，例如在课程设计方面，教师在选择活动内容方面一定从幼儿已有的知识和生活经验出发，另一方面强调幼儿的参与性。除此之外，幼儿园教师同样也要承担教研工作，以教研促发展。

（二）积极关注新教师遇到的问题与困惑

刚刚从象牙塔里面走出来的大学生对幼儿教师这份工作抱有极大的热情，但是当他们还没有完全适应新环境时往往就已经开始正式工作。随之而来的就是带班的挫败感、如何进行有效的师幼互动、以及幼儿挑食、吃饭速度慢、午休纪律差该如何解决等问题。此外，新教师还会面临幼儿园工作理想与现实的落差从而产生较大的心理压力，不利于新教师的专业成长与发展。作为幼儿园的管理者，首先要以人为本，积极关注新教师在园遇到的各种问题并给予关心与关注。其次，幼儿园可结合本园实际情况改善新教师的学习、工作和住宿环境，为新教师搭建良好的物质平台。最后，关注新教师的心理健康问题。新教师没有完全适应自身角色的转变，加之对于幼儿园工作理想状态和实际工作的落差会降低其自我效能感，长期以往会让新教师笼罩在消极负面情绪之中，不仅降低工作效率，而且会丧失职业热情。

（三）开展多种形式的入职培训

“根据教师教育一体化的思想，职前教育、入职培训、在职培训这三个阶段在教师教育中应该是一脉相连的三个组成部分，每个阶段有其特定的任务，贯穿着教师的一生。而入职教育是幼儿园教师职业生涯和专业成长中不可缺少的一个部分，而且对于初任教师的入职培训，由于其对象的特殊性，需要体现一定的特色。”[3]第一，近两年因为疫情原因，为保障个人安全，落实国家疫情防控措施，幼儿园可以采取线上培训的方式，减少不必要的接触。同时根据培训内容，可以灵活选择直播培训和录播培训等线上培训方式。第二，灵活运用园本培训、区级培训和国培等不同模式，为新教师提供观摩、讲座、名师指导、园所交流等多种方式进行学习，要善于利用各园资源，开展不同幼儿园之间的观摩和交流，为新教師提供直接的学习对象，以达到培训效果的最优化。第三，培训的内容涵盖广泛，从师德师风、如何上好一节教育活动、幼儿的观察评价以及不同方面的案例分析，让新教师在开展之后的工作有“模板”可循。

（四）重视自我反思，进行自我调适

美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思，这个公式充分展示教师自我反思的重要性。在入职初期，新教师会遇到各种各样的问题与困难，只有不断反思与调整自己的行为才能不断地完善自己。新教师可以借鉴Brubacher等人提出的四种反思方法： （1） 写反思日记（2）观摩与分析（3）职业发展（4）行动研究，教师对课堂上遇到的问题进行调查研究。[4]与此同时，新教师也要形成正确的自我认知与职业认同感，明确自己的长处与劣势，做到扬长避短，尽快渡过适应不良时期。

国家对于学前教育重视，对于幼儿教师提出更高的要求。而入职适应时期是一名新教师必须经历的一个阶段，也他们职业生涯的起始阶段和关键期，在这一时期形成的职业认同感和归属感会对后续工作的稳定行产生重要影响，作为一名新教师要不断进行适应与学习，才能更好地渡过入职适应期。

参考文献：

[1]戴锐.新教师职业适应不良及其防范[J].教育探索，2002（04）：95-97.

[2]王明辉. 企业员工组织社会化内容结构及其相关研究[D].暨南大学，20.

[3]钱懿琦.初任教师入职适应特点及其影响因素研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[4]林泳海，等专家型幼儿教师成长的几点思考[J].广西师范人学学报（哲学社会科学版），2007（2）：83-86.7FC4B6F1-5827-48D5-8B5F-F6A811B608AE