简析新课程背景下高中音乐合唱教学的创新路径

摘要：在高中音乐教育体系当中，合唱教学占据着十分重要的目的。通过探索构建多元化的高中音乐合唱教育体系，有助于提升学生的合唱参与度和代入感，更好提升学生的音乐学习效果。作为高中音乐教师，要积极探索，充分发挥音乐合唱教育的综合作用，让学生深刻感知音乐合唱魅力，不断提升自身音乐综合素养。本文立足高中音乐合唱教学实际，探索音乐合唱教育的创新路径，提升高中音乐合唱教育效能，满足新时期学生的藝术学习需求。

关键词：新课改;高中;音乐;合唱教学

音乐是重要的艺术学科，对于陶冶学生艺术素养、提升学生精神品味，都具有积极的作用。在开展高中音乐教学当中，合唱教学是重要的载体和工具，对于学生融入音乐世界具有积极意义。在教育实践中，很多高中音乐教师忽视了探索多元教学方式的重要价值，固守传统教育策略，导致合唱教学没有发挥应用的作用。在下一步教育工作中，高中音乐教师要立足学生实际情况，不断探索合唱教学的有效改进策略，进而提升学生的音乐综合素养。

一、探索合唱教学创新，培养学生合唱兴趣

新课改使得高中音乐合唱教学向着更加多元的方向发展。因此，在落实音乐合唱教学体系构建的过程中，就应该从教学目标出发，向学生提供更多的可用资源。高中音乐合唱环节不仅要重视基础演唱能力培养，而且希望通过有效的音乐合唱活动，引导学生发现音乐合唱的重要性，提高自身的艺术素质，让高中生能够获得身心的健康发展。在以往的音乐合唱中，学生能获取的只是音乐合唱技能，并没有掌握合唱的要点，因此不利于学生的发展。学生需要具备一定的合唱能力，并且将音乐合唱作为实现个人发展的有利因素，因此高中必须在落实音乐合唱教学目标的过程中，充分的运用多种形式的优势，调动高中生的音乐合唱兴趣，将音乐素质培养放在首要目标，能够实现近期教学与长期效益相结合的育人要求。因此，多元化合唱目标的创设，能够帮助教师找到更好的教学方向。

二、探索线上合唱模式，实现混合教育目标

高中音乐合唱具有一定的互动性和时尚性，因此在选择教学内容的时候，教师可以不局限于原有的合唱教学资源，利用线上教学平台，尽可能的选取一些流行的教学内容，让音乐合唱更加时尚。学生喜欢的时尚内容都可以加入到课程内容的设计之中。授课的时候教师也可以结合学生的兴趣将内容进行有效的延伸，讲清楚合唱的动作和技能，增强音乐合唱的趣味性。音乐合唱资源的获取可以通过慕课的方式得以实现。教师应积极的运用线上与线下教学相结合的方式，充分利用线上平台的广阔空间，为学生提供慕课教学的内容。除了经常使用的视频、图片等，教师还可以加入一些极富观赏性的合唱表演或是合唱赛事，让学生更好的了解音乐合唱的特点。

三、提高教师能力水平，构建合唱教育平台

高中音乐教师必须要具备良好的业务素质，能够在选取合唱内容的时候把握教学资源的创新性与时尚性。教师的理解力和捕捉信息的能力直接决定了音乐合唱体系构建的有效性。因此，教师必须要时刻关注音乐合唱的发展动态和前沿信息，能够做到专业化的指导。学校也要提升音乐合唱教育团队的建设水平，为教师提供专业的业务培训机会，鼓励音乐教师采用自我学习的方式，提高专业技能，拓宽知识面，加强对网络知识的了解和运用，由此落实多元化合唱教学的具体要求。同时，学校还要加强对教师的考核，正是因为有了线上线下的混合模式，使得音乐合唱教学的评价体系出现了漏洞。对此，学校必须要组织专业的教师团队，构建完整的考核系统，以此来衡量教师的教学水平和效果，让教师能够及时发现教学中存在的问题，提高教学的有效性，进一步促进学生能力的发展，为音乐合唱教学的实施提供有力的保障。对此，学校可以针对教师的思想教育水平，开展定期的音乐合唱培训工作。学校可以采用座谈、视频会议、小组分享等形式考察教师的学习水平。与此同时，学校还需要购置大量的专业书籍，以便教师能够进行深入的学习和思考。

四、探索小组合作学习，实现互动合唱目标

高中音乐新型课程改革正在全国大范围推广，在一定程度上改变了传统的合唱教学模式与教学习惯，很多教师都在不断探索符合学生年龄特点的教学方法与措施，在过渡阶段很大程度上影响了合唱效率，音乐合唱学习模式在一定程度上充分激发了学生的学习热情和学习积极性，而且在合作学习过程中同学之间还能相互扶持，以此提高学生的学习体验，并有助于形成健全的学习人格。由于高中音乐教师的精力与时间有限，因此在整个教学过程中，很难将时间合理分配在每一个学生身上，不同学习能力的学生在课堂表现方面也存在较大差异，通过合理的小组分配，能够实现合唱组组员之间的平衡互助关系。每一个小组更像是一个大家庭，合唱组小组成员之间面对问题时需要互相帮助。这样的合唱教学途径可以有效提高学生的参与感。在班级内划分若干小组，每个小组之间是竞争关系，而组内成员则是合作关系，为了更好的激发学生的学习积极性，高中音乐教师要构建完善的合唱合作学习评价体系，例如在小组内部成员中要让组长带领组员攻克难题，并对整体组员给予奖励或支持，同时也要组织班级内的小组之间进行竞争，让组内成员体会到集体荣誉感。对于合唱合作学习过程中没能完成既定目标的小组，教师要从多角度进行鼓励与安慰，既要保护学生的自尊心，同时也要给学生战胜困难的信心，要让学生在合作学习过程中不断的产生新鲜感和收获，让学生在合作过程中爱上音乐合唱。

结语

综上所述，在现代高中音乐合唱教育体系当中，多元化合唱教育模式得到了广泛的应用，通过探索多种创新性合唱教育策略，对于提升学生的音乐综合素养具有重要意义。作为高中音乐教师，要提升自身的认知能力和水平，选择科学的合唱教育策略，真正带领学生走进音乐合唱的世界，在合唱互动中提升自身音乐综合素养。

参考文献：

[1] 陈希. 高中音乐合唱教学的四大策略分析[J]. 学周刊，2021（16）：163-164.

[2] 刘金光. 高中音乐合唱教学的有效性研究[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（16）：108-109.

[3] 覃丽婷. 高中音乐合唱教学的六种策略[J]. 广西教育（中等教育），2020（8）：162-163.

作者简介：黄嘉文（1999.02-），男，汉，河北香河人，海南师范大学音乐学院2017级音乐学专业学生。