高中政治教学中案例教学法的应用分析

郑晓春

摘要：在社会科学发展的过程中，教育事业也迎来了新的突破，教育教学模式越来越丰富，许多教师主动优化和改良传统的教学模式，强化学生的主体地位，为学生的身心健康成长及发展指明道路及方向。对于高中政治教学来说，教学策略的改进以及调整非常有必要，其中案例教学法的出现频率较高，效果非常明显。教师会列举典型案例，鼓励学生站在政治的视角积极参与社会实践，逐步形成正确的人生三观，塑造完善的人格，在政治知识的海洋中自由翱翔，提升个人的政治核心素养水平。

关键词：高中政治教学;案例教学法;应用分析

引言

随着教育教学改革工作的不断推进，高中政治学科产生了翻天覆地的变化，教学地位越来越高，科学合理的政治教学有助于與强化学生对当前政治局势的理解，培养学生良好的政治观念以及正确的人生三观，意识到自身的社会责任，进而主动自觉的学习知识，参与社会实践活动。教师需要逐步优化课堂氛围，借助案例教学来减轻学生的理解压力及负担，强化学生的知识印象，让学生在一个更加自由活跃的课堂氛围中自主学习并实现活学活用。

1培养学生正确的人生三观

作为高中政治教学目标中的重要组成部分，学生人身三观的塑造非常关键，是教师需要完成的重要任务。教师需要从价值观、人生观、世界观着手，加强对学生学习行为习惯的引导，保障学生能够站在正确的视角进一步认识世界、改造世界并参与社会实践活动。高中生正处于个人人生发展的关键时期，人生三观逐步形成，正确的人生三观对学生的政治学习以及社会实践有重要的指导作用，错误的人生三观会严重影响学生的成长成才。高中政治教学的育人作用比较明显，是培养学生正确三观的关键学科，教师需要引导学生全方位系统的学习正确的理论知识，尽量避免学生出现片面认知和思想偏差。通过教学内容和教学形式的有效拓展及延伸，借助各种典型案例来与强化学生的概念认知和理解，保障学生能够实现自我规范和自我引导，在教师潜移默化的指导下提升自身的分析能力，主动做到明辨是非，进而真正实现学校人向社会人的顺利过渡。比如在指导学生学习“我国公民的政治参与”时，教师需要以学生良好政治观的塑造为基础，让学生能够对我国当前的政治发展局面以及公众参与政治的具体要求有一个系统性的认知，进而逐步产生一定的社会责任感，形成良好的人生三观。其中公民选举知识的介绍以及分析非常关键，教师则可以列举人大代表选举的典型案例，与学生共同分析、共同思考。强化学生对选举条件选举流程的理解，调动学生参与政治的积极性和自信心，让学生在个人社会责任感的指导下主动学习知识并指导个人的社会实践。

2开拓学生的视野

在培养学生政治核心素养的过程中许多教师鼓励学生站在不同的视角，灵活利用所学习的知识解决生活中的各种难题。学生的视野变得越来越开拓，同时能够逐步产生良好的学习兴趣。教师需要围绕政治这门课程的特殊属性，了解政治与社会之间的逻辑关系，紧跟时代发展的步伐，借助政治教学来开拓学生的视野，提升学生思想境界。与其他学科生相比，政治学科受传统教学的影响比较直接，有一部分教师仍然采取简单理论讲解的形式机械性的灌输知识，学生对政治内容的理解比较片面，眼界也不够宽广，对政治知识的认知非常的模糊，难以实现深入浅出的判断及分析。教学经验丰富的教师主动借助案例教学，将时事政治和教材知识相结合，与学生共同分析当前的社会发展趋势，通过简单的案例讲解以及模拟强化学生对知识的理解，全面渗透爱国主义教育，培养学生良好的爱国主义情怀和民族自豪感，激发学生的政治学习兴趣。比如在引导学生主动探索文化的多样性以及文化传播时，教师一方面需要全方位多角度地展示世界文化的发展史，另一方面需要从我国的节日习俗以及传统文化着手，在简单讲解文化案例的过程中强化学生对我国以及其他国家文化的认知，通过综合对比以及研究突出我国文化的魅力和精髓。保证学生能够逐步树立一定的文化自信心，在尊重我国文化的过程中能够始终以包容开放的态度对待他国的文化，逐步开放个人的视野，学会站在国际化的视角分析各种文化。

3丰富课堂教学内容及形式

课堂教学内容和教学形式对学生的影响非常直接，为了营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教师需要摆脱传统教学模式的束缚，借助多种现代化的教学元素和创造性的教学对策来吸引学生眼球，不断丰富教学内容，优化教学形式，让学生能够集中注意力自主探索。传统黑板板书以及照本宣科的教学形式严重影响了课堂教学的质量，学生缺乏积极性。高中政治教学效率持续下降。学生的思维拓展以及视野提升也无从谈起，案例教学有助于规避这些现实问题，避免学生出现消极应对的情绪，让整个课堂氛围更加生动和活跃。教师会结合课本知识中的重点以及难点，通过书本案例以及生活案例的有效总结及生动展示让学生自主思考教学内容，强化学生对书本知识的认知。如果教学时间比较宽裕，教师还可以鼓励学生说出个人的不同观点，在互换师生角色的过程中激发学生的积极性，让整个课堂更具有趣味性和生命力。学生也能够全程参与，自主感知，产生由内而外的学习兴趣。比如在指导学生学习唯物辩证法和联系观时，教师则可以着眼于“世界是普遍联系”的这一基本观点，引导学生分析不同事物之间的内在逻辑联系，进一步拓宽学生的思维深度以及广度，鼓励学生主动发表个人的想法并模仿教师说出各种典型案例。大部分的案例贴近学生的生活，实际具有明显的育人作用及优势，学生也可以在趣味十足的课堂中各抒己见，学习能动性和自信心比较足，能够获得更多的收获和顿悟。

结语

在高中政治教学中案例教学的效果比较显著，符合以人为本的教育教学理念。政治教师需要讲究方式方法，借助案例教学来培养学生正确的人生三观，开拓学生的眼界，逐步丰富教学内容和教学形式，凸显学生主体价值，真正打造品质课堂和精彩课堂。

参考文献：

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[2]王锡琼. 案例教学法在高中政治课堂教学中的应用分析[J]. 中国校外教育， 2020.

[3]高玉波. 高中思想政治课案例教学法的运用与研究[D]. 华中师范大学.