浅析在初中物理教学中应用生活素材的方法

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摘要：物理作为初中学科知识的重要组成部分，对提高学生的创新能力、实践能力和思想素质具有重要作用。但长期以来，在高考政策下，教师在教学活动中使用最多的精力解释物理相关的知识点，而忽视了学生的有效学习能力，使学生没有时间表达自己的观点，最终导致学生产生定向思维习惯，影响和阻碍学生良好学习能力的发展。

关键词：初中物理;存在问题;应对策略

引言：

在新课程改革的汹涌浪潮中，有效的教学活动不仅可以提高学生的学习能力，而且可以培养学生的思想素质，这已成为新课程改革下初中物理教学的重要目标和基本要求。提高物理教学质量的新尝试，可以使新时期的物理教师成长为研究型复合型教师。本文结合自己的教学经验，简要论述了在初中物理教学活动中开展有效教学活动的方法和措施。

一、中学物理实验教学过程中存在的问题

教师缺乏课堂管理，课堂秩序混乱。在课堂教学中，基于讨论式教学法不仅要求学生独立探索，而且要求学生交流自己的探索成果。只有这样，他们才能在轻松中获得正确的知识。学生之间的沟通过程大部分是在教室里进行的，有些老师在此过程中缺乏监督，这使得一些学生有机会分散自己的注意力，扰乱教室秩序，使教学效率低下。

二、浅析在初中物理教学中应用生活素材的方法

1.充分发挥类比优势，突破抽象物理概念

初中物理课程中的一些物理概念过于抽象和简洁，学生难以理解。例如，在“静电场中的电势”一节中，教科书将其描述为“电场中点电荷的电势与电荷量之比”。电场的概念是抽象的，涉及电场强度和势能模块。在实际应用中，学生很难理解它们之间的关系，也很难满足教学要求。由此可见，教师通过类比将“地形”的概念引入重力场，使学生在理解概念的基础上进行学习，从而提高类比教学的效率。在物理课上，类比可以用于许多抽象概念。

2.加强学生探索性实验，增加实验数量

虽然很多教师和学生都意识到了实验的重要性，但由于各种原因，学生实验并没有得到足够的重视。在课堂示范实验中，为了让学生的思维跟着老师走，应该积极配合老师，在课堂演示实验完全结束后，通过再提问、合作交流、阅读书籍等方式，将实验结论清晰地总结出来，这对教学效果的实施起着重要的作用。示范实验要做到实践性强、趣味性强，但对原理的解释总是模糊不清、细致入微，不能反映其动态变化规律。特别是在一般的实验条件下很难实现实验内容，虽然可以清楚地说“是”，但很难描述“为什么”，往往导致老师不能准确地表达，学生处于模糊的学习状态不好的现象。

3.通过竞争激励提高学生学习质量

在初中物理实验教学中，教师可以组织学生进行小组学习以提高教学质量。当然，在小组合作的基础上，我们还鼓励通过竞争来学习。通过将学生分成几个小组进行比拼，既能培养学生合作交流的意识，还能在班级内掀起竞争学习的浪潮。教师应引导学生在知识学习竞赛中表现出学习效果，使学生的学习效果与其他学生进行比较，帮助学生更清楚地掌握和了解自己在知识学习中存在的一些问题，从而激发学生在学习中的主动性和自信心，使学生在提高学习质量和效果的同时赶上其他人。例如，在电这一节知识的教学过程中，我们有一个测定小灯泡额定电功率的实验。可以让学生们来分组进行比拼，看看哪一个小组最先算出小灯泡的额定功率，以此来调动学生的学习积极性，进而提高教学质量。学生可以观察两条粗竖线的方向是否相同，然后注意竖线是否垂直于水平桌面和斜面的方向。这种完整的交互式启发式教学过程，使學生能够在启发教学中积累知识，锻炼能力，全面发展和提高综合素质。

4.更新教学理念，回归学生主体状态

由于传统教学模式的限制，无法有效发挥学生的学习兴趣和积极性。因此，教师需要反思自己的教学理念，认识到自己的不足，努力学习先进的教学理念，用先进的教学理念武装自己，然后进行讨论式教学。众所周知，模型的一切变化都是从思维的变化中发展起来的。教师要有效发挥讨论教学的作用，首先要转变教学观念，回归学生主体，让学生真正成为课堂学习的主人。教师的教学进度应该基于学生的学习情况，而不是他们自己的主观教学经验。此外，教师在教学过程中要注意维护师生关系，鼓励学生，从而鼓励学生参与课堂活动，活跃课堂气氛，形成良好的课堂氛围。在“物体的质量和密度”教学中，由于质量和密度的概念比较抽象，教师采用讨论式教学，引导学生自主、主动地参与课堂活动，引导学生独立讨论本课程的内容，并能运用生活常识进行教学。

结语

初中物理有效教学是时代发展的必然产物。它使物理教学效果更加理想，提高了学生的多方面能力。本研究阐述了初中物理有效教学的含义和特点，详细阐述了初中物理有效教学的策略。希望本研究的内容能对提高初中物理教学水平有所帮助。只有提高物理教学水平，学生才能更快更好地掌握物理知识。理解能力和实践能力不断提高。

参考文献：

[1]李湘辉.新课改下初中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.05：48+71

[2]许镇.初中物理有效教学策略研究[J].科技创新导报，2015.13：146-147