词汇评估视角下的高中英语写作教学与测试

史学斐

摘要：作为一种语言性学科，高中英语学习尤其是写作学习对于基础方面，如词汇的要求尤为严格。从词汇方面就可以看出学生对于英语学科的掌握程度以及提升空间。同时，计算机互联网技术的飞速发展，通过大数据来了解学生学习状况以及已经成为大势所趋。本文将从词汇评估视角下对高中英语写作教学和测试展开讨论。

关键词：词汇视角;高中英语;写作教学

引言：

近几年来，人们发现，学生因为词汇方面所造就的写作问题数不胜数。例如，在语法、单词拼写乃至作文，同时在语言方面的能力也远远不足，由此造成在写作方面出现重重困境，分数难以显著提升。在这种英语困境下，高中英语教师应该如何推动问题的解决，为学生解决烦恼是值得深思的问题，笔者将从以下几个方面对问题进行讨论。

一、英语作文现实困境

许多高中英语教师已经发现，如今大多数学生的英语水平总体较为低下，同时词汇方面也是状况百出，写作能力更是参差不齐，水平时高时低。这与传统教学模式有着紧密联系。传统教育流程常常将写作的重要性放在最后，往往是在快要开始考试前才允许学生突击相关部分，学生对于写作没有受到系统的训练，而是零散的知识点以及所谓的万能模板，学生对于写作能力的提升感到困难重重。同时，学生对于单词的积累背诵也是尚未形成系统的知识网络，往往依靠死记硬背勉强记住，没有强大的单词基础以及清晰的语法网络，提升写作能力与水平自然是天方夜谭。学生所学到的都是片面的单词短语，并没有真正对其进行了解学习，成绩的不理想也是显而易见的。

二、词汇分析法运用的意义

在当今社会互联网技术在教育领域尤其是英语学科中的不断流行与普及，推动词汇分析成为可能。不少专门分析词汇的网站和软件如雨后春笋般争相出现在我们的视野里。高中英语教师将词汇评估作为评判作文好坏的依据，并通过分析软件在词汇量以及语法等方面进行评估。这对于分析作文情况，了解学生普遍出现的作文问题，以及将作文评判标准化和量化具有重要作用。因此，用词汇分析展开对于作文的评估评判对于英语教学过程的开展具有十分重要的影响與意义。通过大数据对于学生英语词汇的分析，不仅可以相对准确的了解学生英语学习水平和写作水平，同时可以帮助教师快速找到学生普遍的词汇难点，进行有针对性地写作教学和研究。

三、词汇分析法的具体运用

（一）及时提供相关素材

首先，教师应当积极从不同渠道收集相关写作的题材和素材。比如，对以往高考满分作文或是平时考试优秀作文进行分析，寻找其中的闪光处，并将其收集摘录下来分发给学生，学生在平时教学过程亦或者是闲暇时间进行熟读背记，并且在考试过程中灵活运用。例如，在人教版高中教材第一单元Friendship中，教师在平时为学生提供相关的素材，如对友情歌颂的相关句子，对于朋友外貌性格的描写等等。传统教育流程常常将写作的重要性放在最后，往往是在快要开始考试前才允许学生突击相关部分，学生对于写作没有受到系统的训练，而是零散的知识点以及所谓的万能模板，学生对于写作能力的提升感到困难重重。因此教师应注重平时的学习与积累。

（二）鼓励初稿写作

教师应积极鼓励学生进行对于作文的初稿写作的训练。初稿写作作为一个英语作文的框架，最能够展示学生对于语法词汇的把握情况。通过词汇评估法，教师可以方便快捷又准确的了解学生的基本情况以及问题所在，从而针对问题下手，帮助学生实现对于英语作文成绩的提升。同时，教师注意指导学生进行对于作文的完善以及修改准备工作，鼓励学生积极灵活地运用平时积累的写作素材，不断提升学生初稿水平。例如，在人教版高中英语教材第二单元English around the world中，针对作文如何高效学习英语，教师利用词汇评估，查看学生的词汇运用，作为最原始的作文草稿，才能最真实的展示学生的英语写作水平。教师在教学过程中应积极鼓励学生进行初稿创作，从而让学生在实践中提高自己的英语写作能力。

（三）审查问题，修改提升

最后教师在为学生批改英语作文的时候，对于单词拼写以及语法问题要有高度的重视，及时为学生指出问题，并监督学生对相关问题进行改正。词汇评估运用于英语作文之中，不仅要求学生对于单词的准确性运用，从广度和深度来评判学生对于英语的掌握程度以及作文的质量，还在一定程度上提高了作文评判的公正性，对于英语作文评分提供了一个参考标准，为学生提高英语写作能力提供了帮助。

四、结束语

在现实教学中词汇评估教学法尚且没有展开大量的推广和实验，同时还存有许多漏洞与缺陷。但不可否认的是，这种新型教学方式对于高中英语教学可以提供丰富的参考以及正确的指导，帮助教师更深刻地了解学生写作方面的实际情况，教师可以轻松掌握学生写作所遇到的重点或难点问题，从而对症下药，推动学生英语写作能力的提升，最终在高考英语战场上取得优异的成绩。

参考资料：

[1] 王聪. 词汇教学法在高一英语写作教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（002）：92-93.

[2] 马正明. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 读与写：下旬， 2022（5）：3.