浅谈小学低年级数学计算教学的有效策略

林娟

摘要：随着教育体制的改革，小学基础教育受到更大重视。数学是多类学科的基础，小学是打好数学基础的关键时期，数学计算则是数学中的基础。因此，必须对小学低年级的数学计算教学予以重视。本文针对如何提高小学低年级数学计算教学提出了几点有效策略，帮助提高小学低年级学生的数学计算能力。

关键词：小学低年级;计算;策略

引言：

在小学低年级的数学课程中，教师应注意对中小学生统计水平的培训，这关乎到学校最终教学目标。在新课改背景下，学生计算技术教学问题变得日益关键，不过当前不少中小学生统计水平都呈现了薄弱的迹象，其中主要体现在中小学生算法力量不强、算法速度慢、算法准确度不高。老师们应引起高度重视，深入分析每个学生发现问题的原因，从教学模式上予以完善，并对每个学生进行合理的指导。如此就可以提高统计学习水平，并帮助每位学员都建立统计的这种基础学习能力。

一、小学数学低年级计算教学的重要性

首先，数学教育不但代表了一个课程，它更是多门课程教学的基石，若学生能有良好的数学计算能力，将对学好其他课程来说起着事零点五功倍的效果;其次，数学计算能力最能培养一个人的思维创新能力，它对于开阔学子们的思维眼界具有相当大的意义，让学生们能够通过发散性思维思考问题，从而勇于创新;最后，由于小学低年级阶段是学生正式学业生活的开端，所以在这一阶段打好数学计算的基础就十分关键了，它也表明着提高小学低年级阶段数学计算教学水平的重要意义和迫切性。在小学数学低层次的教育中，老师要增加学生对计算课程的关注程度，这直接关乎到学生计算能力的提高，对学生们今后数学的学习方向影响重大。计算教育的方式多样，老师们可通过在上课前一分钟听学生计算、与教师对口令口算、在课堂上以卡片的形式等方法。

在小學低年级数学教学中，教师应重视与学生计算相关的计算教学。计算能力的提高对学生未来的数学学习有很大的影响。教授计算有很多方法。教师可以在课前一分钟听计算，口述师生之间的密码，并在课堂上使用卡片，使计算教学过程更加方便增加新鲜感和兴趣，激发学生的计算热情。在长期的计算训练过程中，培养了学生的计算能力，促进了学生逐步形成良好的计算习惯，在以后做问题时能得到更多的认可要真实小心，避免计算错误等问题。一般来说，教师不会选择计算课作为公开课，而是更喜欢相对容易产生结果的活动课或概念课。然而，计算课程在整个数学教学体系中的重要性是不可替代的。如何使学生对计算课产生兴趣并积极参与，如何在计算过程中最大限度地激发学生的思维能力，可以说是每一位小学低年级数学教师需要思考的问题。

二、小学数学低年级计算教学的策略

（一）注重算法教学层次性

除了对每个学生不同的概念和计算加以总结，最后还应借助老师的总结与指导，让每个学生对计算、概念的认识有所上升。在指导学生掌握重、难点的内容时，老师还需要能够沉着、耐心地，让每个学生自己完成对计算算理的总结，以便于大大增强对每个学生的印象和记忆。在教学之后的训练过程中，老师也不要单纯地只关心学生写作题目的对错，还需要认真检查每个学生有没有对概念和计算有进一步的了解。

（二）挖掘教材中的生活元素

自从新课程教学改革实施以来，中国的传统教育理念也逐渐发生了很大的调整.在传统的教育观念中，改善中小学生的考试成绩一直是传统教育者最首要的任务;而在现阶段的教育环境中，培养学生的实际能力以及创造意识，使其可以利用自身学到的专业知识对日常生活中的一些问题加以处理，将是学校教师们新的教育任务.所以，在进行小学低年级数学教学活动的过程中，学校老师们必须改变自己的教育理念，对课本中的教学内容加以合理的延伸以及挖掘，在实践中积极寻找与日常生活有关的新教学内容，并以此带动学生对知识点进行掌握，从而帮助学生培养他们的理解以及运用能力.

（三）培养学生估算能力

新课改背景下，社会对国小数学计算课程有了许多新需求，当估算力量成为计算课程中的主要教学内容，就要求老师增加关注程度，在课堂中渗透对学生估算力量的训练。只有学生掌握了相应的估计力量，才有更好的机会开展猜想、演绎与判断，从而逐步提高学生对事件的综合能力和概括性认知的能力。而针对我国小低层次数学计算教育而言，主要围绕加、减、乘、除等四则运算展开的，因此老师们必须使学生熟悉这些最基本的估计方式，以达到估计力量逐步提高的目的。

三、结束语：

数学计算在小学低年级的数学学习中具有无可替代的作用，好的数学计算能力是小学低年级学生学好数学以及将来学好其他学科必备的基础。因此必须重视小学低年级数学计算的教学，通过加强对小学低年级学生数学计算基础以及数学计算思维创新能力的培养，最终提升小学低年级学生整体的数学水平。

参考文献：

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