核心素养下的小学语文阅读教学探究

甘伟红

摘要：小学语文教师在教学之时，不仅需要巩固学生的基础知识，帮助他们掌握一定的能力，还需要重视学生语文素养的培养与提升，使得学生有能力面对今后的语文学习，让学生在语文学习道路上可以走得更长更远。这就需要语文教师懂得审时度势，立足学生学习实际，运用多样化教学策略灵活开展阅读教学，以提升学生的阅读能力，促使学生在自主分析、理解与探究等方面发展，使得学生借助这些能力掌握更多的阅读知识。

关键词：小学语文;核心素养;阅读教学

引言

核心素养是学生知识技能、情感态度和价值观等多方面的结合体，侧重于过程而不是结果，这一点与传统教育有着很大的不同。将其合理应用在小学语文阅读教学中，能够促进教学创新，体现学生课堂主体性。不过就具体情况来看，受应试教育的影响，教师在教育教学中还是更注重学生知识与技能的培养，对另外两方面比较忽视，进而严重阻碍到学生核心素养的培养，而且对教学质量的提升也有着不良影响。就这一方面来说，加强小学语文核心素养培养对阅读教学产生的影响具有重大意义。

一、小学语文阅读教学存在的问题

通过系统的分析和总结，小学语文阅读课堂上存在很多问题。第一，教师指导作用发挥不够。目前，大多数小学教师都能认识到小学生阅读能力培养的重要性，但在教学实践中，一些教师将主要精力放在学生考试技巧的培养中，比如，教师会教授学生得到各类阅读材料后如何围绕题目快速寻找材料中的相关信息，然后给出最佳答案，但是忽略了对阅读材料内涵及作者思想情感的深度剖析和理解。这一教学方式会导致阅读教学偏离正确方向，语文教学的实际作用得不到发挥。第二，学生的参与性不强。从当前的情况来看，很多语文教师还是在按照之前的教学模式来进行授课，可能很多同学也会受到很大的影响。一些学生很容易在课上注意力不集中，学习效率逐步下降，部分学生还会对语文阅读学习产生明显的抵触心理，进而影响到整体教学效率。

二、核心素养下的小学语文阅读教学策略

（一）培养阅读兴趣，实现快乐阅读

在小学语文教学中，阅读能力的培养是不容忽视的一项主要能力，阅读能力不仅能够促进学生理解文章，而且也可以为以后的写作积累素材。由于小学生的心智发展不成熟，他们在课外生活中的娱乐方式主要是以动画片为主，他们喜欢卡通形象，在学习过程中也对教材中的图片格外亲切，因此当他们面对只有文字没有图片的文章时，就会丧失兴趣。但是小学语文教材不是绘本，不可能融入太多的图片。所以小学语文教师要结合学生心理，运用充满智慧的教学手段激发他们的阅读兴趣。在阅读素材的选择上，可以优先选择趣味性的题目，或者从题目中就能看出具有一定的神话和科幻色彩的故事。慢慢地由这些能够引起学生阅读兴趣的文本，向充满语文知识并且能够提高学生语文综合能力方向的文本轉变，进而引导学生乐于阅读。这样的教学方式充满教师的智慧，能紧抓学生心理。首先通过带图的文章，培养学生对文字的友好程度，在以后的阅读教学中，学生看到满是文字的文章就不会觉得枯燥乏味。

（二）利用信息技术，丰富听力资源

在小学语文教学中关于听力方面的训练也是十分重要的，但是长久以来听力训练一直都饱受争议，有的教师认为语文又不是英语，英语中有听力考试，固然要进行听力训练，为什么语文没有听力考试也要训练学生的听力呢？针对这个问题，笔者为大家进行解答。关于听力的训练，目的不是要让学生听清、听懂汉语，而在于培养他们在课上认真听讲的能力。利用信息技术播放讲故事的环节，其实与小学语文教师在课上讲解知识有异曲同工之处，学生在课上听讲的效率对老师的教学工作影响很大，倘若能通过智慧教学手段来培养学生集中注意力听讲的能力，则是一举多得的事情。经常让学生听一些故事的讲解，也有助于引导他们养成课上认真听讲，集中注意力的学习习惯。因此在日常小学语文教学中万万不可忽略听力训练，故事的讲解能够拓展学生的知识面，也能使他们集中注意力。而信息技术手段与互联网相连，它包含的故事听力资源十分丰富，可以随意下载使用。听力资源的选择一般都是教材内容之外的，来自四面八方的信息同时进入学生的脑海中，可以培养他们的语文思维，这种语文思维主要体现在写作方面的逻辑性。

（三）分层化教学模式的应用

在小学语文阅读教学中，分层化教学模式要求教师针对不同层次的学生采用不同的教学策略，进而实现因材施教的效果，以此不断提升整体教学效果。小学生的成长环境不同，对语文的学习兴趣、学习能力会有所不同，每个人的阅读水平不一样，阅读能力也会存在很大的差异。忽略了这一点而始终针对全体学生实施同步教学，部分学生很可能始终跟不上节奏，长此以往，这一部分学生很可能会失去对学习的兴趣，学习成绩也会进一步下降，从而形成恶性循环。为此，小学教师要明确认识到这一情况的存在，并在教学中采用分层化教学模式。针对那些学习能力较弱的学生，教师可以适当减少学习任务，而且要花费更多的精力对其进行学习指导，在指导中教师要保持足够的耐心，从而帮助学生努力弥补自身的不足，在日常教学中，教师还可以根据学生的自身特点，教授其差异化的学习方法，促使每一名学生都能找到适合自己的学习方法，进而在教师的帮助下不断进步，这对小学生阅读能力的提升有重要的促进作用。在小学语文教材中收录了许多文质兼美的文章，这些文章对学生不断进行熏陶，然后他们也能够从电影院里面学到很多知识。这样，教师的负担也可以减轻不少。对学生进行情感的熏陶，能够健全学生的人格，不断提高学生的自我修养。

结束语

总而言之，阅读能力的培养不单单是提升语文学习能力，更会有效促进学生未来发展。除了在语文中，其他地方也会经常看到大段的文字表述，这就需要阅读能力功底深厚才能准确理解文字所蕴含的意义。因此，语文教师要根据学生的特点为他们量身定做阅读计划，以此真正实现学生个人能力和教学质量的提升。

参考文献：

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[2]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）.

[3]谢卓丹.小学语文阅读教学有效性策略初探[J].宁波教育学院学报，2018（2）.