因材施教原则在中职英语教学中的运用探讨

陈晗

摘要：在当前这个时代下，教育教学活动在不断地深化，并不断审视过往的工作进行优化，因此出现了非常多新的教学理念。但是以往比较优质的教育理念也不容忽视，比如因材施教。本文提出在中职英语教学中的应用因材施教的原则，展开英语教学，提升教学效率，下文将进行具体分析。

关键词：因材施教;中职英语;英语教学

引言：

因材施教这一原则由来已久，最早是由孔子所提出的，它主要是指在教学时，依据学生的实际情况，个体差异来设计相应的教学活动。让学生能够在课堂上更好地发挥自己的长处，实现个人发展。在中职英语教学中，应用这一原则更能凸显中职教育的特点，让学生可以在自己的最近发展区域内，不断地进步让他们能对英语学习充满信心，对自己的发展充满信心。

一、了解学生

对因材施教这一原则进行分析，可以得知，比较基础的就是要求教师要能了解学生的实际情况，由此入手设计相应的教学活动，所以最基础的就是对学生的学习情况等有充分的了解。一方面，教师可以从学生过往的学习成绩来分析他们的学习水平。另一方面可以多关注他们在课堂上的表现，因为有的学生平时学习是比较积极的，但只是考试时总是失利。有可能是由于心态不正确或者部分基础不牢固。在了解了学生的学习情况之后，就可以设计多样化的教学活动，比如在提问时就可以设置多样化的问题，比如展示性问题，生成性问题。展示性问题，是可以在教材上找出答案的，有一些平时学习比较“循规蹈矩”的学生，他们就更适合回答这一类问题，比如“Weather”这一单元，阅读内容是“seasons”，教学时可提出：不同的季节有什么代表性的事物？而生成性问题则没有固定的答案，比较适合平时有天马行空思想的学生来回答。比如在这一单元，可提出：你喜欢哪个季节，能说说它的特点吗？设置不同种类的问题，对于学生来说是一种鼓励，也能让他们在英语课堂上发现自己的长处，从而在学习中更加积极。

二、分层教学

在因材施教原则下，开展分层教学是非常合适的，因为这两者从本质上是相同的。要先对学生进行分层，可以按照他们平时的学习水平来进行划分，分为基础层提高层以及优质层。相应的，对于教学的目标，内容等都要进行分层处理。比如在“Food”这一单元中，需要设置不同的目标，对于基础层的学生来说，他们需要掌握本单元的基础词汇以及句型等，而对于提高层的学生来说，需要在此基础上对这些知识进行灵活应用，提升自己的英语应用能力。而对于优质层的学生来说，除了要掌握基础知识并进行灵活应用，还需要学会举一反三，比如运用所学的单词，句型来自己编对话，或者写小作文。在课堂教学中，教师对于学生的要求，也应该符合他们的学习层次。比如再让学生探究具体的学习内容，是给基础层的学生设置的，探究问题就要稍稍简单一些。而对于提高层的学生，则可以设置一些有一定难度的，比如这一单元的“Favorite food” 这一阅读篇目可以让学生自己尝试阅读并理清文章脉络，划分结构。而对优质层的学生来说，则可以设置一些有更高难度的探究问题。比如针对阅读篇目提出问题，让他们自主阅读并解决例如，例如what do Englishman like to eat？ What do Americans like to eat？  What is the most popular food in the north of China？ 另外需要注意的是，在对学生进行评价时，也一定要从他们的层次入手。讓学生可以看到自己的进步，在学习时更有信心。

三、凸显个性

基于因材施教的原则，在开展中职英语教学时，还应该注意，然后学生能够凸显个性，也就是进行个性化教学。在当前信息技术的辅助下进行这样的转变是非常容易的，比如可以用微课视频来辅助教学，将所要讲解的内容，提前制作成视频发放给学生，他们就可以先学习。基于此，也可以重构教学流程，进而采用翻转课堂的模式来展开教学。用视频或者课件来辅助学生学习，更容易让他们发挥自己的长处，凸显个性，而且能培养他们的自主学习能力。比如在“Sports” 这一单元的教学中，就可以先用微课视频给学生呈现具体的学习内容，他们在提前学习之后，可以先完成对词汇等基础内容的了解，在课堂上就有更多的时间，让学生针对这一节课的难点部分和教师展开高质量的互动，同时教师能够从这一过程中看到学生的课前学习情况，能看到他们自己的智慧，以及针对这一单元各种内容的理解。在课下，教师依然可以用微课视频做拓展，设置一些更深入的内容，学有余力的学生可以借此机会再次深度学习。

四、结束语

总而言之，中职英语教学是至关重要的，在教学的过程中，基于提升教学效率的这一要求，可以采用因材施教的原则，让每个学都可以更明确自己的学习情况，从而制定符合自己发展的学习目标以及计划。教师秉持因材施教的原则，更能让中职英语课堂充满活力，让学生都能积极参与各项教学活动，积极发表自己的看法。且他们会在这样的环境中，对英语这一学科的认识中全面，并且更有兴趣学习更多的英语知识。因此将这一原则应用在中职英语教学中是十分有必要的。

参考文献：

[1]刘广平. 浅析微课在中职英语教学中的应用[J]. 东西南北， 2020， No.549（01）：118-118.

[2]王姗姗. 因材施教的中职英语分层教学实践[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（001）：P.33-33.