基于核心素养的小学数学课堂微课的应用研究

李磊

摘要：当前微课广泛地应用到小学数学课堂教学中，在核心素养下，微课在小学数学教学中的应用能够更好的激发学生的学习兴趣，引导学生学习相关的知识内容，优化学生的数学素养，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。本文重点阐述核心素养下小学数学课堂教学中微课的具体应用措施，从而达到优化教育教学效果的目的。

关键词：微课;小学数学;必要性;措施

在当前核心素养视域下，小学数学课堂要不断的改革和创新。在传统的教育教学中往往更加重视学生的学习成绩，并不利于学生其他方面的发展。而通过微课的应用，能够将知识以更加形象生动的方式展示给学生，具有更强的针对性和高效性。为此，在小学数学教学中要再结合教学内容的基础上，应用微课方式进行教学，从而引导学生更加积极主动的参与知识学习之中，提升教育教学效率。

一、小学数学课堂微课应用的必要性

在以往的小学数学教学中，往往采用机械灌输的方式进行单方面的知识传授，学生只是被动的接受所学习的知识内容，很少有充足的时间和空间进行知识的消化、吸收，这样的教育教学形式会让感觉知识学习枯燥乏味，不仅会影响到学生的学习状态，还不利于激发学生对于数学学科的兴趣。通过微课在小学数学教学中的应用，能够以视频的形式展示所学习的知识内容，开展教学更加具有系统化，也便于引导学生更深层次的学习相关的知识内容，提升教育教学效果，也能够更好地突破教学重难点，从而更好地优化教育教学效果。

二、基于核心素养的小学数学课堂微课应用策略

（一）基于微课课堂，提升趣味性

微课教学的应用主要是基于某一个知识点或教学任务進行知识的学习，在教育教学中，教师要能够基于学生的认知水平、兴趣爱好以及学习习惯学习微课资源，帮助学生进行知识的学习。在学习的过程中，可以基于自己的需求，选择微课资源进行学习，极大的提升学习的目的性，也能够引导学生更加积极主动的融入微课之中，丰富所学习的知识内容，激发学生参与到知识学习的兴趣。另外，在教育教学中，通过将传统教育教学形式和微课教学相互融合，能够让学生更多的体会到数学知识学习所具有的趣味性。如在学习《长方形正方形的面积计算》相关知识内容时，由于这部分的知识内容对于学生来说具有一定的抽象性，学生并不能准确的认知长方形和正方形的面积概念，也不知如何的利用这个概念进行知识的学习。为此，在教育教学中，可以将微课应用其中，在微课中利用动画的形式，引导学生形象的理解概念知识内容。当学生学习之后，仍然存在困难时，也可以反复的观看微课视频。通过这种形式，不仅可以加深学生对知识的认知，也能够达到提升复习效果的目的，有效的提升了学生的自主学习能力。

（二）利用微课强化练习，加深知识认知

小学数学教学中需要学生掌握知识点之后进行不断的练习，深化对知识内容的理解。为此，这就需要在教育教学中要引导学生真正的理解所学习的知识内容，如果学生对知识的学习存在模糊，很难做到对知识的灵活应用。通过微课的形式，可以帮助学生更深层次的理解所学习的知识内容，当学生对于某一知识内容存在混淆时，可以利用微课的形式对其中的内容进行准确的认知，从而引导学生加深对知识的记忆。如在学习《分类与整理》的相关知识内容时，在教育教学中，要引导学生学会简单的分类，并能够对实际生活中所熟悉的物品进行分类。当学生在分类学习中存在困难时，可以让学生观看微课视频，从视频当中找到答案，以此更好的深化对知识的学习。此外，小学数学教学中也可以利用微课的形式，帮助学生进行知识的复习。可以基于每个学生不同的需求，选择相关的微课资源进行反复的观看，从而达到高效学习的效果。

（三）利用微课拓展知识，开展高效教学

当前小学阶段的学生接触互联网的频率非常的高，学生会被网络所吸引。虽然这会在一定程度上影响到学生的学习。而在小学数学教学中，也可以利用这一点来开展教学，可以将制作好的微课视频，让学生课下进行观看预习或者是巩固所学习的知识内容。通过这种形式，能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣。如在学习《小数加减法》的相关知识内容时，在教育教学中，可以让学生回家之后自己录制关于如何进行小数加减法相关视频，学生在视频当中学说出小数加减法的概念、基本方法以及自己容易错的点。通过这种形式，学生不仅可以梳理和总结小数加减法的相关知识内容，也能够及时的认识到自己在学习当中所存在的不足。而通过这种形式，是对学生进行学习的一种督促，引导学生更加高效的进行知识的学习。

（四）基于微课开发思维，提升探究欲望

小学数学教学中要注重应用微课的形式，激发学生的学习兴趣，开启学生思维，突破教学重难点，引导学生讨论交流，进行知识的学习，提升学生数学意识。如在学习《年、月、日》的相关知识内容时，其中所包含的知识内容较多，可以利用微课的形式给学生展示日历，展示课程表，让学生观看动态的日历变化，引导学生对知识的认知，强化知识之间的转化，开启学生思维，丰富学生生活经验，拓展学生知识体系。引导学生在微课中进行知识的学习，也能够在潜移默化中引导学生具备数学思维意识，引导学生积极主动的融入到数学知识学习之中，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础，体会到数学知识学习所具有的趣味性。

结语

总之，小学数学教学中要能够认识到微课教学应用的必要性，通过微课的形式，能够引导学生更加高效的进行知识的学习，让学生体会到数学知识学习所具有的趣味性。为此，小学数学教学中要能够结合教学内容的基础上开展微课教学，引导学生更加积极主动地融入到数学知识学习之中。在小学数学教学中，还要不断地探索微课应用的具体方式方法，从而更好地促进学生数学素养的提升。

参考文献：

[1]李铁英.微课在小学数学教学中的应用策略[J].福建教育学院学报，2021，22（09）：89-91.

[2]朱在兴.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：200-202.

[3]娘毛加.微课在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：169-170.

[4]王淑芹.论如何利用微课教学优化小学数学合作学习[J].中国新通信，2021，23（09）：209-210.