论合作学习的小学语文高效课堂的构建探究

李彬

摘要：高效课堂一定是建立在学生主体主动参与进课堂活动的基础上的，因此作为小学语文教师应当摒弃传统的教学观念，在教学中构建以学生为中心的新型合作学习模式。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，分析了在小学语文进行合作学习教学的重要性，就如何提高小学语文学习成效提出了自己的看法，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。[1]

关键词：小学语文;合作学习;教学策略

新课改下对学生的综合素养提出了更高的要求，传统教学中“成绩为先”的教育理念已不再适用于如今的小学语文教育。因此，为了构建语文高效课堂，提升小学语文课堂教学效果，我们应当改变教学模式，发展以学生为主体的合作学习教学模式。

一、合作学习背景下小学语文高效课堂构建优势

1、合作学习，促进效率

大数据时代的到来，各种信息扑面而来，在为我们带来极大便利的同时也带来了不小的挑战。人们可以通过网络来获取各种各样自己需要的信息，但这对人获取信息的能力也有着不小的要求。怎么在杂乱的信息流中准确截取并整理出自己所需要的信息，这是一种优秀的能力，也是未来生活学习所必须具备的能力。通过合作学习的教学培养，可以让同学们聚集到一起来进行交流与学习，一方面能够培养学生的沟通能力，另一方面也能培养学生信息搜集的能力。

2、积极参与，激发兴趣

传统小学语文课堂中，教师承担着更多的戏份，往往整堂课都是老师在讲，学生被动接受知识，长此以往对学生的积极性是一个很大的打击。运用合作学习教学，可以避免传统语文课堂的枯燥氛围，营造一个更加活泼的教学环境。通过对学习材料的讨论，我们可以最大程度调动学生的阅读热情，切实保证每一位同学都能够参与到课堂活动当中来。[2]

二、开展合作学习教学的策略

1、在阅读教学中运用合作教学模式

不同阶段的学生在知识储备，生活阅历上都有着一定的差异，在阅读能力和阅读素养上也有着不同，因此我们在阅读资料的选择上也应有所不同。教师要学会针对不同程度的学生，为他们选择恰当的阅读材料。针对小学低段的孩子，考虑到他们的文字积累和个性特点，我们应尽可能为他们选择绘本以及一些童话类型的阅读材料，这样才能最大程度保证他们的阅读效果。小学中段的学生已经有了一定的知识积累，但是他们的逻辑思维能力尚不足以支撑一篇长难文章的阅读，此时我们的阅读选材就应以篇幅不长且道理简单为主。到了小学高段，教师的选材要尽可能多样化，并且年级越高，选材主题都应越发深入，为学生步入初中的学习做好准备。例如，在对小学三年级学生进行合作学习教学时，笔者选择了“动物报恩”为主题的童话阅读，提供给孩子们的材料都是篇幅比较小的，如《蝉报恩》、《报恩的山雀》等等。

2、善用合作学习，在教学中构建情景

在小学教学中，古诗往往是教学中的重难点。由于古诗中有许多学生无法理解的东西，他們认为这很难。因此，为了促进学生对诗歌的理解，教师可以运用合作学习模式，通过构建场景来引导学生阅读，并让学生想象自己置身于这种情境中。首先，教师可以要求学生自己读诗，注意语调和停顿，掌握一定的节奏，让学生自己理解诗的意思。沉浸其中，理解诗人在写诗时的感受。然后老师解释这首诗。每首诗都有它的意义。教师可以通过多种方式向学生讲解这些内容，引导学生理解诗歌，促进学生学习。在教学中，我们可以让学生以小组的形式去搜集一些意境相似的古诗来一起让学生阅读，通过合作学习的形式来感受诗人所表达的感情。例如在学习《静夜思》时，有些同学就“疑是地上霜”一局提出了疑问，为什么李白一定要在这里将“明月光”比作“地上霜”呢？这一点我们可以通过李白的另一首诗《秋浦歌》（其十五）中的“不知明镜起，何处得秋霜”一句得出答案，显然秋霜是一种感伤的暗示，唤起人的迟暮之感。由此可以看出，通过合作学习，我们可以通过诗人的其他作品探寻诗人的写作习惯，进而体会诗句背后所蕴含的情感。

3、在讨论中加深理解

在小学语文合作学习中，教师应重视合作学习这一形式。用合作学习的方法来加深学生对文章的理解，锻炼他们的合作能力。在讨论的过程中，学生也会产生思想的碰撞，来纠正自己原来的错误思想。教师可以采用多种方法来进行教学，如让学生自己表演，并根据脚本讨论角色分配。他们可以按照剧本中不变的内容行动，也可以运用自己的想象力去适应，让每个学生都能积极地参与到活动中来，这样的表演可以体现学生对文章的理解。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我们可以让孩子们根据自己的理解来进行表演。同时，我们还应鼓励孩子们搜集类似主题的阅读文本来呈现给大家，表演并不一定要局限于课本教材。[3]

结语

在小学语文教学中，教师应认识到合作学习教学的优越性，学会引导学生如何通过合作学习积累语文知识，培养语文核心素养。

参考文献：

[1]赵玉霞.利用小组合作学习打造小学语文高效课堂[J].基础教育论坛，2021（31）：9-10.

[2]田亚军.基于合作学习的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：206-207.

[3]路尚珍.浅谈加强小组合作学习建构小学语文高效课堂[J].科幻画报，2020（09）：141.