美术纳入中考后的影响与实践

胡惠中

摘要：2017年开始，美术纳入江苏省中考试点，美术考试成绩计入中考总成绩。江苏作为试点省份，在全国率先完成全省范围“初中生艺术素养测评结果计入中考成绩”工作。为了帮助学生、家长、教师、学校和校外培训机构更清晰地理解和践行政策，本文从多个方面对政策进行分析，分析政策颁布后的影响，并探索相应的有效的初中美术教学方法。

关键词：美术考核;中考;艺术素养

引言

在中国的义务教育体系中，素质教育得到了贯彻和实施。然而，受长期应试教育思想的影响，艺术教育往往被忽视。将艺术（美术和音乐）纳入中考的政策的出台，大大提高了美术音乐学科的地位，从学校教师家长到学生，各方面都在变化和逐步适应。本文将从解读政策方案要点出发，分析方案颁布后的美术方面的变化和启示，并从实践出发对如何利用政策优势加强初中美术教育提出建议。

一、美术纳入中考政策及方案解读

1.政策依据

2015年5月，教育部公布《中小学生艺术素质测评办法》文件，明确三项指标：基础指标40分、学业指标50分、发展指标20分 。2020年10月，中办、国办文件《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出：推进评价改革，探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。

根据教育部等相关文件要求，江苏作为试点省份，正式将艺术纳入中考科目，2017年秋季开始实施。2021年8月，江苏省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施意见》指出：稳步推进艺术中考。依据课程标准和教材内容科学制定过程性评价与终结性考试方式。加强省级统筹，有序推进全省初中毕业生艺术素质测评结果以计分方式纳入中考。

2.方案解读

全国各地的艺术纳入中考的政策是百花齐放，江苏省13个市目前的方案也不尽相同，考核方案因地区而异。以江苏省南通市为例，艺术素质测评由过程性评价和终结性评价（含奖励性加分）组成。

过程性评价分为A、B、C、D四个等级。90分以上为A等级，75-89分为B等级，60-74分为C等级，59分以下为D等级。高中艺术特长生录取，艺术素质过程性评价必须达A等级;四星级普通高中录取，艺术素质过程性评价必须达B等级;艺术素质过程性评价为D等级的考生不能录取普通高中;艺术素质过程评价为D等级的考生不得毕业。

终结性评价按照学生测试卷面成绩（100分制）的20%折算计入中考总分，采用进分制，保留0.5分。鼓励学生艺术素质特长发展，对有艺术禀赋的学生采取附加分奖励，每个学生最多可以申请两个加分项，加分累计最高不超过5分。奖励性加分与终结性评价分合并计入总成绩，总成绩最高分值为20分。

二、美术纳入中考后的影响与变化

美术纳入中考政策的出台，引起了社会各界的关注，产生政策的“倒逼”机制及激励作用，对利益相关的部门和个人产生深远的影响，促进各方面的变化。

1.学生和家长

美术纳入中考后，学生和家长对美术科目的态度有了一定程度的改变。在此之前，应试教育背景下的学生对美术不太感兴趣，家长普遍认为文化才是重要的科目。艺术类科目纳入中考政策的实施，提高了美术类科目的地位，增加了学生及家长的重视程度。但也有不少学生和家长认为，将美术纳入中考会增加课业负担，事实上，中考美术考核只是一个基本素质测试，考核内容严格按照国家课程标准，都是学生应该掌握的知识和技能，只要平时上课认真学习及参加活动，就能通过考核，不需要额外的课外辅导与学习。

2.教师和学校

虽然大家一直强调要让学生德、智、体、美、劳全面发展，但还是有很多学校只重视智育而忽视美育，只把美术当成辅修科目。随着艺术纳入中考政策的实施，各地教育部门和学校对中小学艺术教育的要求进一步提高，美术老师可有可无，美术课谁都可以上的现象逐渐改观，美术教师也成了毕业班任课老师，美术教师地位得到提升。随着对美术课要求的提升，美术老师绩效考核的工作量系数也应该适当提升。在教育主管部门的要求和调配下，各校专业的美术老师逐渐配齐配全，各年级全部开课了，挪用挤占的现象越来越少。教师自身对美术课的重视及钻研程度也越来越高，更加注重课堂的教学是否达到初中生艺术素质测评要求。

3.艺术培训机构

首先，艺术进入中考，必然给学生及家长带来更多的关注和重视，总体上对艺术培训机构是有促进作用的，但这个作用也非常有限。首先考核方案明确了考试内容和形式难度等都不需要校外的额外学习培训，增加家长和孩子的负担。其次，目前双减的大背景下，学生更多的时间将在学校度过，学校丰富多样的社团校本课程及延时服务丰富了学生全面发展的需求，学生没多少时间参加艺术培训。再次，像南通的方案中明确奖励性加分只限教育主管部门开展的活动，艺术培训类考级的不算。当然，教育主管部门开展的比赛也离不开专业性的评比和提升，培训机构的个性化教育和提升对学生来说还是行之有效的。

總之，美术培训机构越来越多，相关部门的监管一点都不能放松。非法无证机构要依法取缔。对于有相关资质的机构，要加强监管，对其课程和教学提出指导性意见，让校外的艺术培训机构整体朝着积极正确的方向发展。

三、美术纳入中考后的实践与建议

1.教学设施日趋完善

随着艺术纳入中考，学科建设提上议事日程，各地的美术音乐教室、书画教室等都得到了装备或升级提升，配备了专业的课桌椅及相关工具材料，原来美术音乐老师的一些建议和要求是很难满足实现的，现在合理化的要求和建议往往能够第一时间得到批准实施。我们美术老师要在硬件日趋完善的基础上，用足用好这些设施设备，丰富课堂教学，提高课堂效率，让学生在很好的艺术氛围中学习提升。

2.师资队伍加强建设

专业的事要让专业的人来做，艺术师资是能否完成美育目标的关键，加强师资队伍建设，首先要从专业人员配备开始。据调查，就江苏而言，目前苏南地区专业美术音乐老师配备基本到位，苏中地区有少量缺口，苏北地区缺口较大，这几年各地都在加紧培养中。而江苏作为经济发达的省份，还有很多地方和学校缺少或没有专业的艺术师资，从全国来看，这方面的建设急需加强。配备了专业的老师，还需要加强美育教师培训，专业老师缺少的学校的兼职美育老师更急需参加培训，要明确新时代学校美育的目标任务以及美育中考改革政策举措，以提高课堂教学质量为重点，积极参与美育中考改革。

3.教学活动科学规范

美术作为一门中考科目，虽然目前开始实施阶段分值比重不高，但与以往相比有了本质的区别。每一学期都有终结性考试范围和知识技能点，决不能像以往作为考查科目一样随便教教。 要让教学活动科学规范，加强“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”教学模式的研究。在学生掌握必备基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。比如，课程结构的变化，是否还像以往一样讲究课堂作业的当堂完成，如何加强知识性的考点的理解和记忆，通过题目练习或背诵等等，这些都需要我们在不断的实践和摸索中总结经验提升。

4.考核评价完善统一

考核评价主要包括过程性评价和终结性评价，在过程性评价关系到是否能上高中等限制的情况下，如何完善评价做到实事求是公平公正显得尤为重要。教育主管部门将制定统一的过程性考核评价标准，我们学校和老师是实施的单位和主体，要认真对待每个学生，每一堂课，每次作業，每次活动，每次考试等等，将他们的表现和反馈细化为每个学生的客观成绩。艺术中考后，我们美术音乐破天荒地有了期中期末统一考试，这是提升教育质量的需要，也是考核评价完善统一的需要。终结性评价为统一考试，目前南通采用电脑机考的模式，该考试也涉及方方面面，需要各方面协调完善，比如电脑的硬件性能、软件的智能化人性化、考卷的多场次难易程度的统一、绘画技能的表现及如何考核等等。

5.艺术活动积极开展

学校开展校园艺术节，展示音乐美术方面学生取得的成绩，是丰富校园生活的需要，也是美育的需要。随着艺术中考的奖励性加分的实施，校级的各类美术音乐类比赛展览汇演等活动提供了这方面的平台，在公平公正选拔评比的基础上，这些活动的奖项就可以作为奖励性加分的依据。这样就很好的促进了学生的积极参与，专业老师和班主任的号召力更强了。因为很多学生觉得，参加比赛获奖不仅仅是为了学校，为了班级，更是成就了自己，拿到了中考艺术满分的加分券。

结束语

总之，美术纳入中考，带来一系列的改革实践。我们要不断实践创新，摸索全面落实立德树人根本任务，坚持以人为本，以改进美育教学、提高学生审美和人文素养为主要目标，逐步建立和完善学生艺术素质考核评价机制，切实培养学生的创新精神和实践能力，推动艺术教育质量稳步提升，深入实施素质教育，办好人民满意的教育。

参考文献：

[1]祝荣芳.初中美术进中考成绩测评引思考——谈美术中考成绩测评的策略[J].考试周刊，2018（23）.

[2]黄娟娟.关于美术纳入中考背景下初中美术教学的几点建议[J].中国民族博览，2018（10）.