双减之下课堂如何提质增效

李洪斌

摘要：在全球素质教育深入发展的影响下，我国为减轻学生的学习压力和作业负担，促进学生在义务教育阶段综合素质的发展，培养全方位人才，提出了“双减”政策。学校为落实“双减”教育制度，对教师的教育理念、课堂的教学内容进行了深入的改革创新，小学数学作为基础课程的重要组成部分，对小学数学课堂的提质增效方面也进行了深入研究，努力提高小学数学的课堂教学质量，本文以小学高年级数学中正反比例的解法为例，对双减之下数学课堂如何提质增效提出见解。

关键词：“双减”政策;小学课堂;提质增效;正反比例解法

一、小学数学课堂提质增效的原因

（一）学生课堂效率低

“双减”政策的提出，对小学数学课堂的质量以及课堂的教学效率起到了促进作用，减少了学生的学习压力，但是部分老师并未真正意义上认识到“双减”政策对学生的发展带来的影响，教师绝大多从小数饱受传统应试教育影响，因此教学思维一时难以转变。在课堂上的教学过程中依旧采取老师占主講地位，学生被迫听课的方式，课堂上没有练习时间，导致学生课后作业没有得到应有的改善，学生在课堂上大量的吸取知识，没有时间对知识进行思考，在课后做题时往往出现不能独立思考分析问题、不会审题做题等困难，家长不了解老师的数学教学方法，无法提供有效的指导，导致学生数学作业频频出错逐渐失去学习信心，降低了学生数学学习的效率，为提高学生在课堂上的效率，提升学生的学习能力教师必须注重小学数学课堂的提质增效。

（二）学生缺乏独立思考

小学数学在整个教学过程中，缺乏对学生独立性的培养，学生在学习中没有独立思考的空间，学生对待数学学习缺少独立思考的能力，只是对老师授课内容进行简单的模仿套用。数学知识考验的是学生的逻辑思维，要想提高学生的数学学习能力单靠学生套用公式、死记硬背是远远不够的，最主要的是教师在课堂上培养学生的逻辑思维，引导学生善于提出问题，并通过自主思考问题将其解决，真正的掌握数学学习的方法，理解数学课本中的知识，发挥学习的主动性，促进课堂的教学质量不断发展。

二、小学数学课堂提质增效的措施

（一）抓住课堂质量

在“双减”政策的大背景下，教师要想提高课堂的教学质量必须转变自身的教育理念，制定科学有效的教学方案促进小学数学课堂教学质量的提升发展，引导学生把课本上的知识与现实生活相结合，不仅可以帮助学生更好的理解课本上抽象的知识点，还能提升学生的实际应用能力，改善了传统教学中缺乏实践的问题，促进了课堂质量的提升。小学数学中正反比例解法的教学，传统模式下教师在授课时，大多采用先讲正反比例的概念和相同点的方法，但是学生面对羞涩难懂的专业概念学起来比较吃劲，导致学生人为自己学不好正反比例知识，对学习正反比例解法失去了信心，学生课堂注意力逐渐分散，影响了课堂的教学质量。教师可以改变传统的教学模式，讲课前先结合实际出几个生活中的小问题帮助学生建立学习兴趣，如，教师：“同学们今天咱们要将正反比例，在讲课前我先考同学们一个小问题，学校举办一场马拉松比赛，小明和小红进入了总决赛，现在争夺第一名，比赛规则是在一个小时内，谁跑的更远谁赢。请问同学们小明和小红比赛中路程、时间和速度哪个是固定了呢？你们知道他们这次比的是什么呢？”学生：“时间固定了，比的是谁的速度快。”教师：“小朋友们真的太聪明了，你们一下子就答出了我今天要讲的内容正比例，咱们都知道固定的是时间，那么他们速度越快是不是跑的路程越远，咱们把速度和路程看做两种量，得出一种量变换另一种量也就随着变换。”教师通过把课堂上的正比例知识与实际情况相结合，有助于学生更好的理解教材的知识，吸引了学生的课堂注意力，学生自主参与课堂进行思考，提升了教师的课堂质量。

（二）抓住课堂效率

课堂是学校教育的主场地，减轻学生负担的前提下是提高课堂的学习效率，教师要充分优化改革自身的教学方法，提升教学的效率，加强学生之间的互帮互助是提高学生学习效率中不可或缺的教学手段，学生互帮互助有助于营造轻松的课堂氛围，帮助教师更精准的教学。例如今天要讲正比例和反比例之间的联系，教师在课堂授课前可以先拿出十分钟的时间要求学生针对本节课要讲的知识进行小组预习，小组成员互相交流、互相帮助，把之前学过的正比例知识和反比例知识进行复习，找到正反比例之间存在的联系，对本堂课内容进行预习有助于学生自主思考，解决一些简单的问题。讨论结束后各小组把讨论的结果进行分享。老师在对学生讨论的结果表示鼓励并针对出现的错误进行纠正，最后对正反比联系进行讲解，这种方式既有助于发挥学生自主思考问题的能力，为学生提供思考的空间，使学生先自行解决一些简单的问题，增加学生的自信心，又节省了课堂上的时间，节约的课堂时间老师可以引领学生进行随堂练习，对课本知识进行做题巩固，大大的提高了课堂教学的学习效率，促进小学数学课堂的教学水平不断提高发展。

结束语：

综上所述，“双减”政策提出，是要求学校减少学生的学习压力、减少课后作业的负担，而不是减少学校的教学质量和教学效率。学校在双减之下更应该注重教学模式的创新，根据时代背景需求和学生对实际需要不断调整教学理念，保证教育教学理念的科学性、合理性，从而促进学生综合素质全面发展，提升学生自主学习能力，提高小学课堂的教学质量和教学效率。

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