“洋葱数学”微课视频在初二学生数学课前预习中的应用研究

摘要：初二学生在传统预习模式中常对新课的重点、难点理解不透，或难以理解新的概念，预习效率低，预习逐渐流于形式。笔者通过引入“洋葱数学”微课视频辅助学生课前预习进行实践探究，以提升学生的预习效率，并结合实践提出相关应用策略。

关键词： 课前预习;洋葱数学;微课视频

一、研究背景

当今，随着互联网的快速发展，在互联网+教育的背景下，课堂教学与信息技术的融合创新，不仅可以创建精准高效课堂，还可以提升学校教育教学质量。《教育信息化“十三五”规划》提出“鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯”。

预习——听课——复习是学好一门学科的三个基本环节，而预习是提高学生课堂学习效率的重要环节。初中的学生人们常说“初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下”，初二是初中学习的分水岭，而初二的数学则引入了几何、函数等抽象的内容，随着知识的逐步加深，容易让学生出现厌学情绪，逐渐对数学学习失去耐心。根据调查问卷数据显示，初二学生数学课前预习的现状有以下特点：学生数学课前预习时间过长，效率不高;学生数学课前预习常对新课的重点、难点理解不透，或难以理解新的概念，甚至有些同学完全看不懂;学生数学课前预习意识不够强，教师指导不够到位;学生数学课前预习自主探究意识不够，习惯性依赖教师。

传统预习模式，对于理解能力较弱的学生，既耗费时间又达不到效果，让预习成为了学习的负担，最终预习将流于形式，甚至降低了学生的学习兴趣。如何既能提高学生预习效率又可以提高学生学习数学兴趣，改善利用数学课本预习枯燥无味，对知识点理解不透等问题，是亟待解决的问题。

而微课视频是实现翻转课堂的重要手段，它可通过互联网将课堂教学知识传播到人们的手机、平板电脑等智能终端上，学生可以不受时间空间的约束，随时随地学习。如今，相关微课资源质量参差不齐，知识点覆盖不全，搜索整合困难，形式单一。而“洋葱数学”（现名：洋葱学园）APP将初中数学同步教材按照章节将每个知识点进行拆分，以风趣幽默的动画呈现，内容通俗易懂，充分利用了多媒体交互技术手段，让学生能在短时间内集中注意力，学有所獲，从而增加学习数学的信心。

二、“洋葱数学”微课视频在初二数学课前预习中的应用策略

1.家校联系，齐抓共管

首先是要做好家长的思想工作。初二的学生处于一个叛逆的阶段，对网络的诱惑力抵抗力较弱，要想学生能高效利用网络开展学习，离不开家长的理解和监督并给予硬件的支持。所以要和家长讲清楚利用“洋葱数学”微课视频进行预习与传统预习方式的优势，并告知学生有可能出现借由看视频预习获取手机或电脑，却用来玩游戏、聊QQ、微信等与学习无关的事情，或者开始是看视频后来又演变成看其他等情况，不能直接放任其使用移动设备，指导家长控制使用时间为10分钟左右，若有家长无法监控的，可向科任教师进行反馈，教师可在放学后或其他课余时间集中在教室进行。教师还要不定期向家长反馈学生利用“洋葱数学”微课视频预习的效果，让家长及时了解学生的实际情况，并且尝到这种新的预习方式的甜头，这样才能消除家长顾虑，获得更多家长的配合，形成合力，家校共育。

再次是要做好学生的思想工作。教师应向学生介绍“洋葱数学”是一款什么样的学习平台，它里面包含的内容是什么，与以往在网络上的微课资源有何不同，它在学生预习时可以起到辅助效果是什么？百闻不如一见，还可以通过试看让学生亲身体验，让学生能进一步了解“洋葱数学”这一学习平台。学生对于新鲜的事物总怀有好奇心，并伴有三分钟热度，让学生能持之以恒才能产生一定的效果，因此教师要反复做好学生的思想工作，对使用时间和方式提出具体要求，并对使用情况进行监督，让学生慢慢接受这种新的预习方式，并感受其中的乐趣和价值。

2.行为规范，高效预习

教师应对不同层次的学生如何使用“洋葱数学”微课视频进行预习给出不同的具体要求。对于学习能力较好的学生可采取“书本预习”和“微课预习”相结合的方式，如可先通读课本内容，将不明白的地方标记出来，再通过观看微课视频加以理解;或先观看微课视频快速学习本节内容，再通过阅读课本内容加深理解，并标记重点和易错点;而对于学习能力较弱，或者平时根本没有预习习惯的学生，可要求他能认真看完视频即可。

教师应对学生使用“洋葱数学”微课视频进行预习的时间进行限制。因为“洋葱数学”微课视频的时长一般为5-7分钟，所以可以要求学生在10分钟内使用完毕，这样可尽量减少学生利用移动端另作他用的现象，同时也让学生的预习效率得到提高，并对能自觉按时完成的同学提出表扬，发挥榜样的作用。

3.问题导学，任务驱动

初中生通常对一节新课需要掌握什么不是很了解，教师可以通过设置重点知识填空及简单知识应用的方式，让学生带着任务去预习，更能让学生明确学习目标，同时也可以让学生检测预习效果，让学生觉得学有所获，即使是不爱学习的同学也需要通过预习才能填写相应内容，预习的任务才能达成。

结论

2020年初，突如起来的新冠疫情，让各地师生都乱了阵脚，线上教学成为解决学生居家学习的重要举措。而利用“洋葱数学”微课视频开展预习的方法则成了及时雨。学生通过“洋葱数学”里的微课视频进行预习，并观看广西推出的“空中课堂”来进行巩固提升，课后老师再进行线上辅导，查漏补缺，这样的方式很好地利用现代技术手段，有效提高线上教学效率。

总之这种新的预习模式不仅让学生课前预习态度由消沉被动转变为积极主动，同时可以帮助学生理解新课重难点，理清知识脉络，不仅课前预习效率和数学成绩得到了一定程度的提升，而且拓宽了学生的知识面，并渗透数学文化，提高学生探究能力和自主学习能力。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[EB/OL]（2016-06-07）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html

[2]管燕妮.初一学生数学课前预习现状调查研究[D].桂林：广西师范大学，2016.

[3]王玉娟.微课在初中数学预习中的教学实践研究[D].南京：南京师范大学，2017.