抓好“感恩，赏识，爱心”教育

黄龙基

摘要：文章结合实际教学工作，分析农村小学班主任工作中如何抓好“感恩，赏识，爱心”教育，从而确保各项教学活动的顺利开展。

关键词：农村小学;班主任;感恩教育;赏识教育

抓好“感恩，赏识，爱心”教育，有助于增进学生与班主任之间的关系，同时可以确保两者之间的情感互动。为了提高农村小学班主任的管理工作效率，班主任需要注重沟通技巧的应用，并注重良好师生关系的构建。

一、抓好赏识教育，增强学生的自信心

生命之花，在赏识中绽放，在抱怨中枯萎。教育学家罗森塔尔在考察某个学校，任意抽出了18名学生，并把这个人员名单交给校长，对校长说，这18名学生都是经过测试的高智商人才。半年后，他再次来到这个学校，发现18名孩子成绩进步很大，而且毕业后在自己的工作岗位上得到了很大的成就，充分证明了赏识教育的积极作用，這也是著名的皮格马利翁效应。尤其是学校里的捣蛋生，这部分群体更加渴望被关注。心理学家曾说，孩子学会做人比学会做学问更重要。一个人想要做成一件大事很难，但是一群人团结起来便是坚不可摧的壁垒。而在教育中，应该如何更好地对学生进行德育教育，需要班主任需要注重日常活动的德育渗透，进而帮助学生形成良好的品质。在班级管理中，运用激励话语，渗透赏识教育要求班主任尊重学生、理解学生、信任学生。将这些教学方法运用到班级管理中，前提是农村小学班主任必须要充分了解学生，并具备扎实的专业基础。素质教育逐步深化背景下，学生不仅需要在学校接受教育，还会参与一些培训，不仅帮助学生掌握一定的技能，而且也培养了学生的评价能力。

每个学生都都是发展中的课题，每个学生在课堂上的表现也不尽相同，对于课上表现良好，而且积极主动地学生，农村小学班主任需要给予适当的表扬，对于课堂上不活跃的学生，农村小学班主任也应该给予一定的鼓励与表扬。具体可以从以下几个方面入手，第一，对于学生好的表现，农村小学班主任可以积极进行鼓励，针对于回答不正确的学生，农村小学班主任可以适当给予纠正，并能够利用合适的语音和语调说出激励话语，避免学生受挫。

二、抓好感恩教育，帮助学生学会感恩父母

现阶段，独生子女家庭越来越多，孩子是全家的中心，一味地溺爱孩子，导致学生性格自私。传统文化的融入，能够培养学生尊敬父母的良好品质。“百善孝为先”，“父母呼，应勿缓”等，都可以表现出我国传统文化对孝顺父母的重视度。以“弟子规”的教学为例，教师将《弟子规》的内容融入到德育教育活动中，可以引导学生更加尊敬父母。在日常的教育中，家长和教师可以结合弟子规的内容，帮助学生学习和理解传统文文化，提升学生的家庭规范认知与责任意识。在经过长时间积淀所形成的传统文化，能够更好地培养学生的认知能力。因此，德育教育中融入传统文化是学生成长所需，教师需要深入挖掘传统文化内容，并将其融入到教育中，让学生对礼仪规范的认知更加深刻。一方面可以帮助学生与同学和谐共处，另一方面可以实现传统文化的传承与发展。具体可以从以下几个方面入手：首先，结合学生的实际情况，教师需要制定出合理的教学计划，将传统文化内容与日常教学内容融合在一起，然后利用形象化的方式进行展示，帮助学生更好地理解传统文化。其次，设计主题活动，在传统节日中，教师可以组织节日主题活动。在父亲节或者母亲节时，教师可以布置一个与节日有关的作业，;例如：“和父母一起做家务”，一方面可以让学生体验生活，另一方面可以让学生更加尊敬父母，培养学生的健全人格。最后，利用传统节日，组织各类专题教育活动。教师要充分利用我国的传统节日，以中秋节为例，教师布置一项作业，让学生自己尝试做月饼，培养学生的动手能力，并引导学生感受劳动人民的不易。

三、抓好爱心教育，采用激励式的谈话方式

问题学生往往比较特殊，他们中有很多事来自于特殊家庭，比如：有的学生是父母离异、有的学生是留守儿童，虽然他们的家庭并不一样，但是他们有一个共性问题，就是渴望得到教师的肯定与认同。如果在学校经常被教师当着大家的面进行批评教育，将会导致问题学生出现自己不如别人的问题心理，甚至是在与班主任沟通中设防，影响农村小学班主任教师和学生之间的沟通效果。很多问题学生平时缺乏关爱，很多学生不愿意和教师进行情感交流，因此，农村小学班主任需要关心问题学生的学习与生活，能够让他们充分感受到关爱。在与他们的交流过程中，教师可以适当采取激励式的语言，能够触发问题学生的情感，让他们能够从沟通中感受到来自班主任的关爱。之前笔者带的班级中有一位学生，他的父母离婚后，母亲改嫁，父亲每天酗酒，回到家就会打他，发泄自己的情绪。在他的身上，经常会看到很多伤痕。由于长期被父亲这样对待，所以他的性格变得非常的偏激，而且有严重的暴力倾向。当有其他的学生招惹他以后，他就会表现得非常激动，甚至是拳脚相加，导致很多学生都远离他，不愿意和他交流。为了帮助他做出改变，我尝试和它的家人沟通，但是他的家人得知以后，又要打他，我阻拦了他家人的行为，并把他带到了安静的地方与他进行沟通。了解到他最近的情况以后，我并没有斥责他，并引导到积极参与学校的课外活动，让其他学生主动和他一起玩耍，后来他积极找我进行交谈，分享自己最近的想法。宽阔的胸怀，包容学生的错误，并及时引导，让问题学生能够得到成长。

在小学班主任的管理工作中，合理利用教育艺术，能够提升班级管理的效率，让学生能够自觉配合班主任的管理工作。考虑到学生的叛逆心理，班主任在管理过程中需要充分把握学生的实际需求，能够从学生的层面思考问题，并制定出适合学生成长的管理措施，采取刚柔并济的管理方法，提升管理的有效性。

参考文献：

[1]沈菊芹.让学生的德育评价“飒”起来——例谈学生德育评价实践[J].家长，2021（29）：46-47.

[2]武素新. 小学生校园文明礼仪养成的教育研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.