浅谈创客教育与小学信息技术教学的有机结合

左朝

创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习为依托，以数字化工具为抓手，倡导造物、鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。素质教育理念下，创客教育已经逐渐应用到课堂教学中，成为培养学生综合能力的一种有效策略。为此，小学信息技术教师在教学过程中，应当深入分析创客教育的核心理念，并将其与信息技术教学进行有机结合，帮助学生更好地参与到课堂学习中来，提高学生的综合能力。本文主要通过分析小学信息技术教学中存在的问题，探究创客教育与小学信息技术教学有机结合的具体策略。

一、小学信息技术教学中存在的问题

1.学校对信息技术教学重视程度不足

应试教育背景下，许多小学未能将信息技术课程纳入考查科目之中，在教学中对其重视程度不够，进而影响了学生的学习态度，具体可从以下三方面進行分析。

（1）课程安排少

信息技术课程安排的课时少。与语文、数学等基础课程相比，信息技术课程一周可能只有一节课，再加上课堂授课时间有限，使得教师讲解的知识非常有限，达不到应有的教学效果，学生能够真正掌握的信息技术知识十分匮乏。

（2）教师专业性不强

信息技术课程的专业教师不足。许多学校任用的信息技术教师并非专业对口的教师，虽然其对信息技术课程有一定的认识，但是缺乏深入的研究，缺乏先进的信息技术教育理念和教育方法，也缺少外出培训学习的机会，使得教师的专业素养整体较低。

（3）设备不完善

由于各学校的资金投入、对信息技术教学的重视程度不同，许多小学都存在各种相关软、硬件设备不完善的问题，使得小学信息技术课程的开发和应用水平不高，也在一定程度上影响了信息技术教学的顺利开展。

2.教师未能注重激发学生学习兴趣

兴趣是驱动学生展开课程学习的关键。小学阶段的学生年龄较小，还无法意识到当前社会竞争激烈的概念，也没有意识到学习的重要性。在进行信息技术教学时，单一、枯燥的知识很难被学生理解和接受，这就会出现教师在课堂上讲解知识，而学生在聊天、开小差的情况。究其原因，是学生对该课程的兴趣不足，未能真正了解和接受这门课程，甚至还会产生排斥心理。在传统的信息技术教学中，教师并没有意识到这方面的问题，仅仅将教学重点放在如何更快地完成教学任务上，忽视了对学生学习兴趣的激发和培养，进而影响了学生逻辑思维能力、创新实践能力的发展。

二、创客教育理念与小学信息技术教学有机结合的策略

1.转变教育工作者教学理念

在小学信息技术教学中，要想将创客教育理念贯彻其中，首先需要教育工作者实现教学理念的转变。传统的教学模式大多是教师单方面地讲解知识，学生只是被动地接收知识，这就使得学生自主学习的积极性无法得到有效发挥。但在创客教育理念中，学生扮演“创客”的角色，教师只是一个辅助者，通过教师的配合来帮助学生发挥学习的主动性和积极性。在信息技术教学中，虽然部分知识的理解难度较大，但是实际的操作难度并不高，教师的主要任务就是从多方面入手对学生进行有效引导，消除学生的畏难心理，让学生感受到信息技术课程的学习乐趣。

2.营造良好的学习环境

科学研究表明，小学生在学习中能够高度集中注意力的时间一般不会超过20分钟，因此构建良好的学习环境，营造良好的课堂氛围非常重要。在创客教育理念中，环境是帮助学生放飞思想、展开想象的基础，能够激发学生创作的灵感，同时由于小学阶段的学生性格十分活泼，活跃的氛围能够有效激发他们的创造性思维。以Scratch为例，其本身属于一个良好的信息交流平台，在小学信息技术教学中，教师可以以此为基础建设班级论坛。首先引导学生认识基本的编程操作步骤，之后教师可以根据这一内容布置课后作业，并给出不同环境的模型，要求学生进行创作，然后将学生的作品上传到班级论坛中，让学生相互学习。这一环节结束后，为了营造一个良好竞争和学习的环境，教师可以让全班学生作为评审团，对所有作品进行评价，并将优秀作品上传到学校官网，以供其他学生学习。

3.激发学生创新的积极性

创客教育的最终目的是激发学生创新的积极性，让学生从原来的被动接受者变成主动创造者，进而为社会创造更大的价值。在学生群体中，具有创新潜力的学生往往会有一些与其他学生不同的个性和思维方式。在小学信息技术教学过程中，教师要充分尊重学生的个性特征，对学生提出的意见和建议给予一定的肯定。以“画图”和“编辑文字”课程教学为例，在教学中教师可以鼓励学生积极开拓思维，不必局限于单一的图形和文字形式。学生制作PPT时，教师要将关注点放在其作品的创新性上，对一些思路新颖、内容丰富的PPT给予表扬和鼓励。此外，由于这一阶段学生制作的作品具有较强的趣味性，但也略带稚气，教师可以适当降低技术层面的要求，这样不仅可以激发学生参与创作的积极性，还可以让学生的创新能力得到最大程度的发挥。

4.开展小组合作学习

在教学中，小组合作学习具有较高的灵活性，小组成员之间进行讨论的形式也比较自由。小组合作由两个或两个以上学生组成，在小组合作学习中学生需要聚集在一起交流和讨论问题，以此激发学生学习的积极性、创造性，并引导学生拓展思路，增强学生的思维能力。

与个人学习不同，小组合作学习不仅能考查学生的知识掌握情况和思维能力，还能锻炼学生的沟通交流能力和团队合作能力，对提高学生创新素质和促进学生全面发展有着重要作用。小学阶段的学生思维非常活跃，在小组合作学习时大都踊跃发言，敢于表达自己的想法，这时教师需要注重指导学生掌握合作学习的技巧，如哪些问题需要重点分析、哪些问题是次要的、如何形成统一结论等。创客教育理念下，小组合作学习方式的运用可以使学生积极参与到课堂学习中来，并在讨论中锻炼多方面的能力，掌握更多的信息技术知识。

创客教育与信息技术教学的有机结合为课堂教学提供了一种全新的模式，提高了课堂教学效率。为此，小学信息技术教师要从自身理念入手，将创客教育理念融入信息技术课堂教学的各个环节，提高教学的有效性，从而促进学生的全面发展。