初中英语课堂创新教学策略

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，在初中阶段，英语这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在如今，教师有必要通过多种渠道来进行教学过程的改革，为学生提供更加优良的学习环境和学习效果。在这其中，教师需要顺应时代的不断发展，采取新颖、先进的教学手段来开展教学活动，让学生能够在长期的学习过程中逐渐感受到学习的乐趣。只有这样，才能够激发学生更加积极主动地进行教学活动的参与，使其对英语的学习过程改观，进而产生最佳的学习效果。文章针对如何实现初中英语课堂的创新这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：初中英语;课堂创新;教学策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）03-0095-04

在初中阶段，大部分的学生已经拥有了一定的英语知识基础，但初中阶段的英语知识与小学阶段相比，更具难度和深度。于是，教师便需要對自己的教学过程进行一定程度的改善，根据实际的教育情况以及学生的学习需求，进行教学环节的设计。在此过程中，教师需要以多元化的教学模式来进行教学活动的开展，让学生能够从不同的思考角度出发来进行英语知识的学习和掌握。只有这样，才能够让学生真正掌握英语知识的内涵，使学生不断地健全自身的英语知识体系，以此不断提升英语素养和学习水平，为学生未来在英语领域的学习和发展奠定坚实的基础。

一、对初中英语教学创新的必要性

随着我国教育的不断进步和发展，新课标要求教学课堂需要以学生为主体来进行开展，教师的教学需要以促进学生全面发展为主要目标。因此，教师需要对自己的教学方案和教学环节进行不断的创新。在如今时代不断发展的过程中，学生的学习需求也在不断的变化，若教师还是采用传统的教学模式开展教学活动，便无法满足学生的具体学习需求，这便会导致整体的教学过程变得枯燥、形式化。教师积极对教学过程进行创新，能够构建出生动丰富的语言课堂。只有这样，才能够最大限度地激发学生学习的主动性，使学生拥有更加轻松、愉悦的学习过程，进而促进学生学习思维的发散，取得更加优良的学习效果。而若是教师不愿进行教学创新，学生的学习过程便会变得十分枯燥无趣，若是学生开始厌恶学习，便会使得学习效率逐渐降低，还会对学生未来的学习过程造成较大的负面影响。因此，教师需要全面落实以人为本的教学理念，积极改善传统的教学思维，落实具有先进性的教学手段，将具有创造性的教学内容进行融入，以此来构建出自主、活跃、高效的英语课堂，让学生摆脱过去死板、枯燥的学习模式，使其通过英语课堂而形成较强的成就感，强化学生的学习思维和学习态度，让学生得到更加全面的进步和发展。

二、初中英语教学现状

（一）新旧教学理念存在着冲击

随着新课程改革的逐渐推进，素质教育理念逐渐出现在英语课堂中，这对根深蒂固的传统教学带来了一定的冲击。在过去的教学中，一直强调教师为课堂的主体，学生通过教师的引导来完成各项学习任务，这种教学模式说产生的效果并不是十分理想，学生逐渐失去独体的地位，便会导致其参与程度逐渐降低，无法促进学生进行主动的思考和学习，这对于学生学习习惯的养成具有一定的负面影响。因此，随着教育的发展，出现了新的教育理念，而当新的教育理念融入实际的教学时，会出现一定的矛盾。在这其中，存在着部分教师不愿意落实新颖的教学理念，认为传统教学才能够带来最大的学习效益，新颖的理念过于花哨，并不实用。这种错误的观念便会导致教学过程难以得到改善，使得教育模式越来越死板、枯燥。并且，还有一些教师有意向进行新教育理念的落实，但在实际的教育过程中，却难以达到应有的效果。造成这种现象的主要原因是教师在短时间内无法适应新型的教学模式，并且缺乏一定的教育经验，在学习新理念的过程中对其理解过于浅显，无法深入地挖掘其内涵和本质，并且受到传统教学方式的影响难以真正实现教育模式的创新。

（二）教学内容过于依附教材

教学内容的设计是整体教学过程最为重要的内容之一。对于英语课堂，一些教师在运行教学时，往往只是依附于教材中的内容来展开教学活动，这种方式具有一定的局限性，导致学生的学习思维也受到一定的局限。并且，教师在运用教材内容时所采取的方法也十分地死板，这便导致教学的整体过程出现滞后性的情况。教师在设计教学内容时缺乏整体性，教材中所涉及的内容只是英语知识体系中的一部分，并且学生在学习一门语言时，重在融会贯通，而在此过程中，教师过于重视语法、词汇等内容的讲述，这便导致知识内容逐渐变得碎片化，在长期的学习过程中，学生难以将这些碎片化的知识进行整合，这便无法形成全面系统的英语知识体系，影响学生对整体学习过程的感知和体会，导致学生的学习过程十分浅显，难以取得良好的学习效果。并且，在应试教育的背景下，教师着重进行解题技巧的讲述，导致学生无法认识到学习英语的重要作用，学生的学习目标无法确定，便会导致其学习效率难以得到提升。此外，教师在设计教学内容时，还缺乏一定的拓展性。在进行授课时，教师应该将西方文化口语交际等相关的内容进行合理的渗透，不断拓宽学生的学习视野。但在如今，教师过于依附教材内容，导致学生的学习资源受到局限。并且英语教材存在着一定的滞后性，教师若无法根据时代的发展而进行教学内容的填充，便会导致学生的学习过程难以符合新时代的教育要求。

（三）教学方法突破受到阻碍

教学方法的创新能够为教育整体的创新过程提供较大的促进作用，并且方法的引导几乎已经决定了整体的教学走向，在如今，教师在开展英语教学时所采用的教学方式十分的单一、枯燥。随着新课改的不断推进，对于学生的教育要求也越来越高，因而对教学方法的创新已经成为教师目前最为迫切的需要解决的问题。但是在如今，因为学生承受着中考的压力，讲练式的教学方法还普遍存在于英语课堂中，这种方式对于巩固理论知识这方面存在着较大的优势，教师难以对其进行舍弃。虽然通过这种方式能够让学生的学习成绩得到快速地提升，但这种枯燥的学习方法很容易使学生丧失了对英语知识进行学习的兴趣，对于学生实际应用能力的提升也没有较大的作用。从长远的眼光看，这种教育方法对于学生未来的学习过程会造成一定的负面影响，学生无法从中掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，这便导致学生的学习质量难以得到真正的提升。

三、对初中英语课堂教学进行创新的相关策略

（一）改变教学观念

在初中英语教学中，教学观念的改善能够为整体的教学过程提供指引和导向。根据新课程改革中的内容，教师需要注重自己教学过程与学生学习过程的调和，教师需要落实以生为本的教育理念，让学生逐渐占据课堂中的主体地位。而教师作为引导者，在保证学生独立思考、独立学习的基础上，对学生做出一定的引导。在此过程中，教师需要保证课堂氛围的活跃性和趣味性，让学生能够更加积极、主动地进行参与，只有这样，才能够促进学生进行自主思考，让学生拥有充足的空间和时间来表达自己对知识的想法，学生通过自主学习的过程，便能够产生较大的自信心和成就感，使其能够在接下来的学习过程中更加地积极、踊跃。

例如，教师在讲解“Howoftendoyouexercise？”这一单元时，这一单元所涉及的内容与学生的生活息息相關，于是，教师便可以此为中心来进行教育活动的展开，让学生在一种相对更加自由、和谐的学习氛围下，与教师进行主动地沟通和交流。在这一过程中，教师可以为学生设计freetalk环节，让学生与教师用英文来进行自由的交流。通过这种方式，能够在一定程度上拉近师生之间的距离，使学生能够主动用英文来进行讲话，让学生逐渐习惯于英语的语境，使学生的口语能力和表达能力得以有效提升。在这一过程中，教师只要给予学生自主思考的空间，让学生对英语知识产生自己的理解，将学习过程全权交由学生来进行掌握。并且，对于本节课的难点内容，教师需要让学生通过主动思考来解决。于是，教师便可以将易混淆的内容提出，交由学生来进行解决，让学生想出如何正确的区分用法，让学生通过思考与交流的过程，表达出自己的想法。通过自主思考的过程，学生便能够养成良好的思维习惯和学习习惯，使其逐渐掌握学习的方法和思路，进而有效提升课堂的教学效果。

（二）对教学内容进行适当的拓展

拓展教学是一种重要的教学方法，对于英语这门学科，教师有必要让学生形成全面、系统的知识体系。于是，在这一过程中，教师便需要以教材为中心来进行知识的拓展，根据社会与时代发展的过程，添加一些具有先进性的教学内容。在这其中，教师还需要根据学生的接受能力和学习能力来进行内容的选取，让教学内容更具层次性和丰富性，使其通过英语课堂而了解到更丰富的知识内容，不断充实学生的思想体系。并且，在这一过程中，学生能够了解到更加丰富的西方文化史，使其能够以一种正确的思维方式来面对英语知识的学习，让其在这一过程中，掌握学习的方法和思路，进而取得最佳的学习效果。

例如，教师在讲解“Wheredidyougoonvacation？”这节课时，这节课主要讲述的内容与假期有关，在这一过程中，教师可以先向学生进行教材内容的讲解。在课前，教师需要将教材中的内容进行合理的整合，以一种更加容易理解的方式将知识进行呈现。比如，教师可以在这一过程中将阅读与写作过程相结合，展开教学活动，让学生通过这种学习模式，逐渐打破知识模块的界限，使其能够从中逐渐认识到各知识内容的关联性，塑造学生整体化的学习思维。之后，教师便可以将一些课外的内容进行合理的引入，向学生讲解一些文化背景知识，让学生通过对知识的了解，学会如何将学习的内容进行灵活地运用，强化学生的口语能力，促进学生英语思维的发展。并且教师对文化背景知识的渗透，能够促进学生对知识内容进行深层次的理解和思考，使学习效果得到显著增强。此外，教师还需要对知识的表现形式进行一定的创新，摆脱过去只靠文本信息的学习形式，教师可以在课堂内以音频、图片、视频等多种表现形式来进行知识的展开讲解，使学生通过这种更加生动、直观的学习模式，而将自己的思想进行投入，使其能够更加容易的理解文章所构建的英语情景，强化学生对英语语境的理解，使学生逐渐形成良好的英语语感，并且，这种方式也能够让学生拓宽自己的学习视野，使其能够通过对文化的了解，感受到英语知识的独特魅力，以此便能够构建更加高效、活跃的英语课堂。

（三）开展丰富有趣的实践活动

在初中阶段，教师在构建课堂内容的过程中，需要从学生的学习兴趣和学习规律出发，来进行教学环节的安排。在这一过程中，教师有必要保证课堂教学氛围的活跃性和趣味性，让学生根据自己的兴趣来进行知识的学习。只有这样，才能够从根本上提高学生的学习意识，让学生能够以一种更加积极的心态，来进行英语知识的学习。于是，在这其中，教师便可以通过实践活动的展开，将一些带有趣味性的内容进行引入，让学生能够在一种更加轻松、愉悦的学习氛围下，开展教学活动。对于英语这门学科，教师有必要为学生构建出合适的英语语境，让学生能够在英语环境下进行知识的运用，学生在运用英语知识解决问题时，便能够逐渐认识到英语对于我们生活的重要意义。于是，在这其中，教师便可以为学生构建出合适的教学情境，让学生习惯于用英语来进行表达，强化学生的知识应用能力，使其通过反复的学习与应用过程，而全面的掌握英语知识内容。在这其中，教师可以为学生开展表演活动，让学生以教材中的内容为主题，这种方式不仅能够让学生更加灵活的掌握英语知识，还能够实现教学过程的趣味化，使学生将自己的注意力全部都集中在学习过程中。

例如，教师在讲解Couldyoupleasecleanyourroom？这节课时，教师便可以以此为主题，为学生开展表演活动，在这一过程中，教师可以根据教材内2d内容，让学生对sister和brother这两个角色进行表演。在这一过程中，教师可以让学生根据教材中所提到的对话内容来进行仿写，利用学生身边道具来进行情景的构建。比如，教师可以让学生以“教室卫生”为主题进行英语对话的构建，让学生以小组为单位，通过讨论与交流的过程完成英语对话。在这一过程中，学生能够对过去所学习的英语知识进行灵活的运用，使其在构建对话的过程中提升自身的写作能力和想象能力，在表演的过程中提升自身的表达能力和口语能力。这样便能够有效培养学生的英语素养和英语思维，使其通过课堂学习过程而达到最佳的学习效果，促进其综合素养的提升与发展。并且，在小组合作学习的过程中，学生也能够逐渐认识到合作学习的重要作用，激发学生的互动意识，提高课堂教学的活跃性，以此构建出高效的英语课堂。

（四）开展分层教学模式

在课堂中，教师有必要全面落实因材施教的教育理念，积极的对教学方法进行更新和改善，构建出以学生为主体的课堂教学，同时，教师需要开展个性化的学习模式，根据学生之间的差异性来进行教学活动的安排，在这其中，小组合作学习能够为学生的整体学习过程带来较大的帮助，让学生能够充分发挥自己的学习能力和思维能力，通过讨论与交流的过程，实现最佳的教学效果。为了达到这一目的，教师可以采取先分层、再分组的形式，根据学生具体的学习情况进行分层，根据学生的不同性格特征来进行合理的分组。在这其中，教师需要以一种更加全面的角度对学生具体的学习情况进行了解。一般的，教师可以将班级中的学生分为三个层次，第一个层次的学生英语成绩在100分～120分，学习基础和学习态度较好。第二个层次为数学成绩在70分～100分之内，学习基础较好，但学习态度稍差的学生。第三个层次为学习成绩在70分以下，学习基础和学习态度都稍差的学生。之后教师再根据学生的性格特征进行分组，并保证每一个小组内都包含三个层次的学生，使每一个小组的学习水平相当，让学生能够在组内相互带动、相互监督，一般的，教师在分组时，可以以七人为一个小组，其中包括两个第一层次的学生、两个第二层次的学生、三个第三层次的学生。之后，教师便需要对学习任务也进行适当的分层，将具体的学习任务落实到每个小组的每一层次的学生，根据难易程度来对所要讲解的内容进行划分，让学生在组内进行合理的分工，使学生通过这种方式，在自己现有的学习基础上得到进一步的提升和发展。

四、结语

综上所述，对初中英语教学过程进行创新具有较大的必要性。在实际的教学中，英语课堂的开展存在着较大的问题和困难，其中，新旧教学理念存在着较大的冲击，并且教师所设计的教学内容过于依附教材，对于教学方法的创新也存在着一定的阻碍。针对这些问题，教师需要不断地改善自己的教学观念，为学生提供更加自主的学习空间，并且教师还需要对教学内容进行适当的拓展，不断丰富学生的英语知识体系。

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作者简介：李永纬（1988～），女，汉族，甘肃兰州人，兰州市三十六中，二级教师，研究方向：初中英語教学实践。