念好“三字诀”提升理论教育实效

〉〉〉〉〉罗汶君

（作者单位：中共重庆市石柱土家族自治县委党校）

从新时代党员干部理论教育的教学属性和培训目标出发，教员念好“准”、“透”、“活”的“三字诀”，是提升党员干部理论教育实效的关键。

念好“准”字诀

讲“准”是落实党员干部理论教育的前提，从理论教育的教学属性和培训目标来看，讲“准”主要体现在三个方面。

一是讲准马克思主义理论。掌握马克思主义立场观点方法，学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，不忘初心、牢记使命，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者，这是教员对学员的教育培训目标之一。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，无论是马克思主义基本原理，还是习近平新时代中国特色社会主义思想，其本质都是马克思主义理论。因此，理论教育首先要讲准马克思主义理论，既要从宏观上追根溯源马克思主义发展历程、内在逻辑和总体架构，又要从中观上讲清楚马克思主义指导中国共产党团结带领全国各族人民进行革命、建设和改革的百年历程，以及马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合形成的一系列重大理论成果，还要从微观上结合具体实际，条分缕析各个基本观点和基本原理，讲准马克思主义的世界观和方法论。

2021年6月26日，在北大红楼拍摄的刊登李大钊《布尔什维主义的胜利》《我的马克思主义观》的《新青年》5卷5号（右）、6卷5号（左）原件。图：谢晗/新华社

二是把准价值引领的方向。列宁曾说过，在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。开展理论教育，旗帜鲜明讲政治、遵守党的政治纪律和政治规矩是根本遵循。教员应着眼于提高党员干部的政治觉悟、政治能力和执政本领，引导党员干部始终坚持正确的政治方向和价值取向。引导党员干部正确认识世界发展大势和社会发展主流，在错综复杂、风云变幻的国际环境中不迷糊、不偏航，筑牢自身实践的理论和现实根基。引导党员干部在大是大非面前，立场坚定、敢于亮剑；在各种思潮诱惑和考验面前，头脑清醒、坚决抵制；在政治谣言面前，旗帜鲜明、敢于制止。教员要解答好党员干部在不同人生阶段、不同工作岗位中出现的种种困惑，当好党员干部的解惑者。

三是精准对接学员的理论需求。解答理论困惑、疏通思想瓶颈，是理论教育的“初心”。教员要以学员的“需求侧”为起点，沿着授业解惑的认知路径开展教学活动，变“大水漫灌”为“精准滴灌”。当前，党员队伍结构不断优化，年轻党员持续增加，文化程度明显提高。新时代的青年党员干部，是成长在改革开放后的一代，是平视世界的一代。理论教育要精准对接学员需求，既要直面学员的代际特征，又要注意不同领域、不同岗位、不同成长经历下的学员的个性化差异，分层次、分领域、分类别精准对接，增强理论教育的针对性。

念好“透”字诀

讲“透”既是理论教育的关键，也是理论教育的难点。理论教育不是对原理和结论的“照本宣科”，也不是简单“裁剪”理论和“嫁接”社会现实，更不是味同嚼蜡的政治说教。讲“透”理论，最根本最管用的方法就是落实用学术讲政治的教学改革要求，用彻底的理论教育说服学员。

一是讲透人类社会发展大势。虽然人类社会在今天取得了前所未有的发展成就，在政治、经济、文化等方面实现了跨越式发展。但当今世界面临的不稳定性和不确定性也是前所未有的，“变化”是当今世界的重要关键词。理论教育的目的就在于让党员干部透过现象看本质，读懂世界的变化，弄懂为什么变、变什么、怎么变的问题，从而正确认识党和人民事业所处的历史方位和发展阶段。人类社会发展大势是不以世界的风云变幻为转移的，理论教育只有讲透人类社会发展的本质和规律，才能真正引导党员干部在国家发展的大格局、大背景中树立起正确的历史观、大局观、角色观。

二是讲透党治国理政的逻辑。中国共产党团结带领全国各族人民取得了举世瞩目的辉煌成就，形成了丰富的治国理政思想，讲透中国共产党治国理政的逻辑是理论教育的核心任务。历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑是讲好党治国理政思想的三条主线，教员要在这三条主线的基础上引导学员理解党的全面领导，理解中国共产党的初心、使命是什么以及如何坚守。同时，教员要在经典理论和新时代的互动中，解读理论的前世今生、实践成就、历史价值等，把马克思主义中国化的理论成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想阐释清楚。

三是讲透党员干部应知应守的道理。随着党员干部心智的成长和交往环境的变化，党员干部对个体与他人、个体与社会、个体与国家的思考也在发生变化，“人应该怎样追求自己的幸福”“人应该怎样实现自己的价值”“人生价值大小究竟应该怎样评价”等人生困惑不断发展变化。理论教育既要讲清楚世界观、人生观、价值观中的基本道理，又要深入浅出地将这些基本道理转化为党员干部为人处世、干事创业的基本准则和要求，让党员干部认识到马克思主义不单是可以解释社会发展大势、解决社会问题的政治理论，也是可以破解思想困惑的人生理论。

念好“活”字诀

讲“活”是理论教育的必答题。讲“活”既要求教员具有深厚扎实的理论功底，具备理论与实践相结合的高度自觉，又要求教员深谙教学规律，熟练运用各种教学方法，精准对接党员干部需求，真正让理论入脑入心入行。

一是构建鲜活的教学内容。理论教育要坚持内容鲜活生动，因为马克思主义是实践的理论，它为人们认识世界、改造世界提供了强大精神力量。如果理论教育没有鲜活的教学内容，理论的魅力将大打折扣。要让“高大上”的理论接地气，理论教学的内容就必须走进学员的生产生活，走进学员的心灵世界，精准对接他们对理论教育的新期待和新需求。实践是检验真理的唯一标准。所以，讲“活”理论不仅要用学术讲政治，而且要用实践讲理论，必须实现历史和现实的有机统一，让理论扎根实践。

二是运用灵活的教学方法。内容和形式是无法割裂的有机整体，鲜活的教学内容需要灵活的呈现形式，教学活动作为教员和学员双向互动的过程，必须通过适宜的教学方法搭建起彼此沟通的桥梁。理论教育要围绕教学目标要求，立足党员干部的思想行为特点和现实需求，在坚持内容鲜活的前提下综合运用多种教学方法。著名教育家叶圣陶说过，教学有法，教无定法，贵在得法。什么是“得法”？从原则上看，就是要遵循理论教育的教学规律，讲究科学性；要尊重党员干部思想认知的变化规律，体现针对性；要充分强调党员干部的主体地位，凸显民主性；要摒弃“为灵活而灵活”的形式主义，追求实效性。简而言之，就是要努力实现理论教育“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚的目标追求。

三是营造有活力的教学课堂。课堂的活力，不只是表面的一时热闹，而是教员充分发挥主导作用，全面激发学员学习热情，从而营造出一个民主活跃的教学课堂。有活力的理论课堂，是在多向互动和动态生成的教学中深度激发学员的内生动力，使课堂成为思维碰撞的“欢乐场”。动态生成是课堂活力的鲜明特质，教员在教学活动中不断观察、捕捉、判断，因时制宜、因势利导，实现教员和学员、学员和学员、学员和教学内容等多向度互动，在互动中消除学员在理论方面的“困惑点”，激活课堂的“兴奋点”和“共鸣点”，让教员、学员充分感受课堂活力的律动。