浅谈在技能竞赛训练中融入思政元素

苏宇锋

摘 要：高校的基本教育是德教，德教的基本目标是育人。纵观高校的所有课程，任何一门课堂都具有一定的教育意义，因此教师在实际的教学活动中应该充分的将“课程思政”的思想概念融入到专业课教学乃至各种教学活动之中。笔者有着多年的参加和指导学生参加技能竞赛经验，在2020年的技能竞赛训练过程中，尝试着在技能竞赛的训练中融入思政元素。发现因技能训练的特殊性，融入过程显得更自然、甚至显得“理所当然”，收到了很好的效果。本文是对我们团队在带学生进行技能竞赛训练时融入思政元素实践的一些经验总结。

关键词：技能竞赛 训练 融入 思政元素

笔者自2017年开始，就开始指导学生参加各种技能竞赛，也取得了一定的成绩，但成绩都不够理想，总是不能突破。在2020年全国新能源汽车关键技术技能大赛中，笔者又指导学生参加了传感与网联技术赛项。该赛项是我国人力资源与社会保障部主办的一项A类技能竞赛。竞赛中，该赛项一方面要考察选手实际操作时的职业素养，另一方面考察选手对新能源汽车智能网联汽车系统的线路、传感器、控制器和执行器安装、调试、标定和故障排除等技术能力。要求选手必须具备良好的职业素养，养成规范的操作习惯，具备扎实的智能网联汽车系统的电路基础知识、过硬的零部件装配技能和清晰的故障诊断与排除思路。因此，本赛项比拼的实际是选手的综合能力。本次技能竞赛的从训练到比赛结束，持续了两个多月的时间，我所指导的参赛学生在全区选拔赛中取得了学生组一等奖（第一名），在全国决赛中取得了二等奖的成绩。最终的成绩虽然不尽如人意，但在本人所带的各类技能竞赛中，已经是有了很大的突破。重要的是，在训练和比赛过程中，我尝试着融入了思政元素，其在过程中所发挥的作用显而易见，最终也收到了良好的效果，因此也有了一些启发。以下是笔者在这次实践尝试中的一些探索和经验。

1 家国情怀

竞赛团队、家与国之间，看似不相干的三者，实则紧密联系着。团队就是一个小家，而在社会上，如果我们能维系着一个个小家的和谐，就能成就我们伟大的大家。因此，创建家的氛围，对于培养家国情怀十分重要。为此，我们在枯燥乏味的训练过程中，我们采取的办法是：不时地在某一个指导老师的家里举行一些小聚会，一起吃饭，一起畅聊，让选手处于同是一家人的氛围、感受家的温暖。在这里，我们畅聊团队训练趣事、身边事、国家大事。畅聊中，训练里，竞赛时，我们的团队就是一个家，这个家的荣誉等同于学校的荣誉。可谓一荣俱荣，一损俱损，为此，我们不时的与参训队员们聊学校荣誉、国家荣誉。在不知不觉中，培养选手的家国情怀，使他们的家国自豪感油然而生。这样，既能使枯燥的训练增添了趣味，又培养了选手的家国情怀。

2 培养竞争意识

学生日后要立足于社会，必须要具备竞争意识和坚强的意志，为此，我们从选拔选手开始就引入了竞争机制。首先是多渠道发掘选手：通过学生自主报名、任课教师推荐、学校技能节选拔、第二课堂观察等方式，进行大批量、多批次选拔并培训，在充分尊重学生意愿的情况下，留下多名有潜质的学生，这是学生历经的第一次竞争。更重要的是，我们让竞争贯穿了整个训练过程，实行全程竞争：通过一段时间的训练，进行队内的技能、理论考试和日常考察等环节的PK，选出具备团队精神、拼搏精神和能吃苦耐劳的参赛种子选手，这是他们历经的第二次竞争。再通过一段时间的训练，才从种子选手里面选出最优秀学生，作为正式选手进行强化训练，这是学生历经的第三次重要竞争。整个训练过程，学生的训练表现需要竞争，训练态度需要竞争，知识技术需要竞争，代表学校参赛需要竞争。课程思政讲究的是和风细雨，润物细无声，这一过程正是这样，我们在实际执行过程中，按预定的机制操作，不需要刻意的去跟学生强调竞争，学生们在不知不觉中就会形成强烈的竞争意识和竞争氛围。这样，我们既能选拔出最具竞争力的选手，又使最终没有选拔上的学生，达到磨练意志、培养竞争意识的目的。

3 团队意识的塑造、团队精神的培养

要在职业技能大赛中取得优异的成绩，团队构建非常重要。一个积极进取，勇敢拼搏的团队，是靠团队的文化氛围和团队成员的团队意识来凝聚的。为此，我们要求所选拔出来的学生，无论最终是否能成为正式参赛选手，从一开始就必须要认同自己的团队，融入并团结、团队的每一个成员。让参加集训的选手认识到：能够参加技能竞赛是学校给的一次难得的机遇，我们是这个团队的一员，一切应该以团队的利益为上。通過这个职业技能大赛这个宝贵的平台，不但能够展现自我，让自己的人生出彩，重要的是这是一个为学校、为我们这所在的城市乃至是为我区获得荣誉的机会。每个选手必须要珍惜这来之不易的机会，确定团队的目标，并为之奋斗、拼搏。每一个成功的背后，都不会是个人的单打独斗，必定是团队作战，我们要求每个被选中的集训队员都要具备强烈的团队意识，在训练中时刻要互相帮助、共同进步，整个团队的水平提高，才算是真的进步。绝不能因为存在竞争关系而丢掉团队意识。在训练过程中，我们的做法主要是：要求选手做任何事时必须统一行动，不能私自去做。如锻炼身体、吃饭、去训练场所、整顿清理训练场所、结束时的离开等等，这样一些不起眼的小事，我们都要求全部选手统一行动，不能有先后。为了增进团队成员之间的感情，训练过程中出现的任何问题，不管是技术方面的还是个人方面的，都鼓励选手们能公开讨论、处理，而且处理彻底。这样不仅活跃了训练气氛，也不给参训选手间留下任何芥蒂。良好的团队氛围，很好的促进了训练水平的提高。

4 心理素质的历练

职业技能竞赛的准备过程不仅仅是知识和技能训练，更是职业素养养成的训练、选手心理素质的历练过程，在这期间，我们根据选手的特点进行心理素质训练。最终目的，是要培养出意志坚定、心理素质过硬的选手。

（1）针对技能训练枯燥的问题。除了象前面所说的那样，我们不时地举行一些小活动、小聚会，我们在训练内容方面也注意了训练形式的多样化;知识技能表现形式要多元化;除了正常的日常训练外，我们还定期或不定期把参训队员进行随机组合，组成不同的“参赛队伍”，每次的不同组合的“参赛队伍”都模拟比赛，另外一个团队作为“裁判”进行评判，交替进行，相互之间成绩进行PK，成绩落后的队伍接受小惩罚（如负责训练场所的当日卫生）。因为相互之间存在的竞争关系，导致当值的“裁判”对“参赛队伍”的技术动作、任务工单等都特别挑剔，通常是鸡蛋里挑骨头，“参赛队伍”必须要在“裁判”用放大镜一样的审视。无形中，解决实训中的枯燥乏味问题，又很好的锻炼了选手的心理素质。

（2）赛前心理训练。在训练过程中可以进行注意力集中训练、团队合作训练、意志力训练、情绪稳定性训练、自我认知训练、记忆力训练、思维创造性训练等模块，通过系统训练提高选手自我调节的能力，增加心理活动的强度，保持情绪的稳定性，激发选手思维的创造性，最终增强选手的成就动机，充满信心地参与训练，提高训练的效果。

（3）竞赛过程心理训练。在比赛过程中，适度的紧张有利于选手水平的发挥，但选手的过度紧张也会导致注意力无法集中、听觉下降等意外情况。所以竞赛中我们的心理方面预案包含了放松训练、自我暗示训练等。

针对后两项，我们的主要做法是：一是定期或不定期的举行校内“正式比赛”、到兄弟院校的拉练赛，邀请学校领导或外校老师担任裁判，提高学生对不同裁判、不同比赛场地的适应力。再就是在“比賽”过程中，裁判有意的制造障碍，如在选手旁边大声说一些与比赛无关的话，在选手答案正确的情况下刻意给予否定等。渐渐地，每个参训选手都练就了过硬的现场困难处理能力和心理素质。经过跟踪调查，我们发现，凡是经过我们训练过的选手，在日后处理其它事件的能力，相比没有经过训练的学生，有着非常大的优势，特别是心理素质方面。

5 培养吃苦耐劳的精神

吃苦耐劳是获取成功的秘诀，是每一位渴望走向成功的人应该具备的基本素质和基本条件。无论你从事哪个行业，哪个领域，想要取得好的成绩，吃苦耐劳都是必不可少的，天上不会掉馅饼，一分耕耘一分收获，只有付出艰辛的努力，成功才会垂青于你。我们所参加的赛项是一个全新的、技术性非常强的赛项，所以在我们的日常训练中，经常会遇到一些难以解决的技术问题。为了锻炼选手会的吃苦耐劳精神，不解决问题不下课就成了我们的座右铭。为此，晚上十一点后的校园风光，成了我们非常熟悉的一道风景线。开始还有个别学生不怎么适应，但慢慢地，学生们就都变成了非常享受解决技术问题后的满足感了。这些，可以从他们遇到问题后的兴奋劲看出来。

实现思政元素教育的方式有很多种，但在技能竞赛训练中融入思政教育，有着很大的便利条件，从笔者的经验来看，它的效果也很好。但因探索的时间不长、经历不够多，我们的做法应该还有很多需要改进的地方。

参考文献：

[1]“课程思政”融入专业教学的探索;吕琳，《课程教育研究》2019年37期.

[2]“课程思政”之绊脚石与催化剂;黄磊，《科技风》2019年13期.

[3]高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨，王河永，《传播力研究》，2019年11期.