提高小学数学课堂教学效果的方法

付福珍

关键词：小学数学;课堂教学;效果;提升方法

引言

相比于其他的受教育群体，小学生的注意力持续时间十分有限，在课堂教学中往往很难有效集中注意力，课堂学习非常容易受到其他事物的影响。因此，要想有效提升小学数学课堂教学的效果，就需要采取一系列合理有效的措施来活跃课堂教学气氛，帮助学生找到适合自己的思维方法。一套适合学生学习的教学方法，不仅能够有效激发小学生的学习热情和学习兴趣，还能帮助他们更加深入地理解数学知识，更加扎实地掌握数学技能、数学方法以及数学思想，为小学生后续的数学学习打下良好的基础。

一、培养小学生创新能力的重要意义

人之所以区别于其他生物，是因为人类具有创新意识和能力，这也是人能够成为社会主体的根本原因。人的思维在不断发展，当发展到某种程度时现实世界便无法满足人类的需求，人就会积极开动自身的思维，去创造一些新的事物，创造一个更为理想的现实世界，因而说创新是人类内在的一种自觉追求，而培养学生的创新意识和能力是符合人的本质发展的。人需要通过创新对现实世界进行改变，所以说培养学生的创新意识和能力，可以为其今后改造世界奠定良好的基础，而这也正是人类进行教育的最高目标。教育是人类继承文化遗产的重要途径，通过教育学生能够学习到更多的文化知识，成为社会所需要的人才，通过个体的智慧为社会创造出更多的知识财富，推动社会的进一步发展。

二、提高小学数学课堂教学效果的方法

（一）教学需要面向全体学生，积极落实素质教育

在以往的教育教学活动开展过程中，多数情况下采用的都是班级授课制的方式。这种授课方式具有统一集体授课的特点，无论是在教学要求方面，还是在教学进度以及教学内容方面，都要尽可能地体现一致性。但是从另外一个角度来讲，这种授课模式往往要求学生具有统一的能力水平、基础知识水平以及学习层次，教学过程更强调一刀切，虽然能够在一定程度上满足大多数学生的学习需要，但是却忽视了学生个性化发展以及创造性思维的锻炼需要。

一节优秀的数学课，要确保教学能够面向班级的所有学生，使班级中的每一位学生在课堂学习的过程中都能实现知识与能力的提高以及发展。而要想真正将这样的教学要求落到实处，教师就需要加大对学生个体差异的关注程度，重视推动学生的个性化发展，根据学生的思维方式特点以及基础知识水平有针对性地选择教学方法并确定教学内容，真正将因材施教的教育理念落到实处。当然，在课堂教学中关注学生的个体差异，并非让学生在课堂上实现整齐划一的学习，而是要突出学生自身的学习特点，让学生在学习中能够真正做到各取所需，使班级中的每一位学生都能在原有基础上实现进步。一方面要能够实现优等生的脱颖而出，另一方面也要在一定程度上推动中等生的发展，同时还要使学困生发现自身所存在的问题，使得班级中不同层次的学生都能真正实现全面发展。为了确保课堂教学能够真正面向班级的每一位学生，教师自身还需要进行教学方法以及教学理念的转化，打破以往以教师为中心的教学模式，实现生生之间以及师生之间的双向互动交流，鼓励生生之間以及师生之间在课堂上进行分析探究，确保班级中的每一位学生在课堂中的作用都能够得到充分发挥，推动班级中全体学生的进步。

（二）借助数学应用，实现学用结合

从现阶段的情况来看，数学教材中所涉及的很多知识都非常有利于培养学生的数学知识应用意识，尤其是数学统计方面的知识、几何方面的知识以及一些应用题练习等，这些知识点都是从现实生活中提炼而来的，通过对生活实际的提炼、加工以及分析，引导学生利用所学知识来解决相关问题，能够有效提升学生的数学知识应用能力。但是从另外一个角度来讲，由于数学课堂教学自身存在一定的局限性，学生在生活中比较熟悉的事例并没有完全体现在数学教材之中，这就要求教师在实际组织教学活动的过程中要能够准确处理数学实践应用以及理论学习之间的关系，真正实现学用结合，使学生能够对于数学知识的使用价值有更加深刻的了解以及掌握。

在小学数学课堂教学活动的开展过程中，要求数学教师能够对于教材中蕴含的数学应用知识进行深入挖掘，在数学问题的设置过程中，能够充分联系学生的生活经验以及生活实践，使学生能够对于生活与教学之间的密切联系有更加深刻的把握。除此之外，教师还需要多为学生创造一些机会，让学生能够借助所学的知识来对生活中遇到的一些实际问题进行解决，使学生能够认识到数学就在我们身边，在深化学生对于数学知识理解的同时，强化学生学习数学知识的信心。

（三）允许学生突破常规，培养其创造性思维能力

越是具有创造力的人，其个性表现方式就越独特，这样的人一般不会轻易随波逐流，反而经常会做出违反惯例的事情，他们对于事物往往有自己独特的见解。创新性思维是学生创造力的基础，但现阶段很多教师在教学过程当中往往会按照既定的思维和教案来教学，学生在课堂上只能按照教师的思维方式去思考和解决数学问题，而这对学生创造性思维的培养是非常不利的。因此，教师一定要允许学生存在不同的见解，保护好学生的创新意识。教学中一定要鼓励学生多思多想，引导学生对数学问题进行独立的思考、分析和解决，要鼓励学生将自己的独特想法和问题提出来。

结束语

综上所述，小学数学是一门重要的课程，要想有效促进学生综合素质的提升，学好数学是前提条件。在数学课堂教学中，教师需要主动转变自身的教学观念，加大对于教学方式的创新力度，使学生在数学课堂中的参与度能够真正得到有效提升。

参考文献：

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[3]李海霞.提高小学数学教学效果的措施与途径[J].才智，2020（10）：118.