在小学语文课堂中以质为本落实“双减”策略探究

汪青妹

摘要：在小学语文课堂之中，随着新式教学的出现，越来越多的教学模式也逐渐呈现在课堂之上，而隨着近几年来双减背景的落实，小学语文课堂的质量改进工作也正在不断进行着。随着课堂的不断发展，在这几年主要都强调以质为本，本文主要分析在小学语文课堂中以质为本落实双减策略探究，提出了一些关于小学语文课堂提质的基本策略。从精准分析课堂内容，把握学科重难点、合理规划课堂时间，确保课堂效率、提炼课后作业精华、改善复习质量方面分别进行了阐述，为小学语文课堂的改进提供了参考性的意见。

关键词：小学语文;课堂教学;双减背景。

一、引言

小学语文作为小学阶段最重要的一门课程，需要不断在教学模式、课堂内容上进行积极的创新，这对于教师个人能力的提高，以及课堂效率的提高来说，都是非常重要的。教师在教学的过程中，也要利用现有的技术发挥自己的主观能动性，不断创新，改进学生的学习内容，利用现有的资源提升课堂的效率。

二、精准分析课堂内容，把握学科重点

提质工作的进行，最重要的就是要提升教育教学的质量，每个老师作为一个独立的个体，在教育教学的过程中，对于课纲教学内容都有自己不同的理解，因此，在教育教学的过程中可能会出现对于同一篇文章有不同见解的现象，这就导致教学质量不能得到更好的提升，教师在教学过程中所把握的重难点不同，学生在学习的过程中，可能也不能更加精准地掌握到关于小学语文的重点难点内容，因此教师在进行语文教学之前，一定要精准分析课堂内容，要求教师能够准确地把握到小学语文学科的核心，可以通过集体备课和其他教师之间相互讨论、合作或者是通过在网上搜集课件进行比对整理等方式，找到小学语文学科中的重难点内容，并将这些内容变成自己的教学内容，列入到自己的教学大纲之中，将其思路转化为更加简洁的基本思路，在教学的过程中，将这些基本内容思路，更好地授予学生，帮助学生更好的理解小学语文这门学科。教师在教学的过程中，切记闭门造车不和他人交流。教学质量的提升，不能单靠一个教师努力，同时也需要多个教师共同努力，在教育教学的过程中，教师一定要团结一心、互相帮助，帮助对方找到错误的点，并及时发表自己的见解，作为小学语文教师也要拥有接纳能力，能够随时接受知识的输入，这对于小学语文教师的课程改善来说也是非常有帮助的。

三、合理规划课堂时间，确保课堂效率

想要更好地提升小学语文课堂的效率，要求教师在教学之前认真做好规划，将课堂时间整理出完整的规划，确保学生能够在适当的时间内接收到有效的训练，特别是对于语文这门科目的学习来说，不仅仅要求教师在课堂上能够讲解出自己的思路，同时要求教师能够留给学生多余的时间，让学生在课下进行学习。学生在学习的过程中要检查自己的遗漏点，这要求教师督促学生进行及时的练习，因此教师在课上一定要设置好学习节点和复习节点两个时间段，让学生能够做到在课上完成课程的复习，这对于课堂效率的提高也是非常有效的。小学生作为一个学生群体，在这个年龄段心理上还不够成熟，自制力较差，在课下可能不会去及时的复习课程内容，而课上复习，也大大缩减了学生课下需要复习的时间。这对于学生的学习效率的提高来说，也是非常重要的。在合理的课堂时间规划之下，学生学习的效率和教师讲课的效率，都能够得到更好的提升。

四、提炼课后作业精华，改善复习质量

想要更好地保障小学语文课堂的效率，功夫不仅仅要下在课上，同时也要做好课后的工作，小学语文的学习主要分为两步，一个是课堂上的学习，一个是课后的复习，但是在双减背景之下强调减负，所以教师不宜给学生布置过多的作业，尽量要将作业的内容变得精简而有效。教师在课上可以在把握重难点的基础之下，认真钻研课程内容的经典题目，并将这些经典题目布置给学生当作课下的作业。学生在学习完成这些作业的过程中也能够更好的把握住课堂上的重难点，从而学习效率能够得到更好的提升。在学习的过程中学生作为一个具有主动性的群体，教师需要根据学生的心理特点，帮助学生更好的学习小学语文这门科目，过多的作业会让学生感觉到有压力，从而大大减退学生的学习热情，这对于小学语文的教学来说是极为不利的，因此教师在教学过程中一定要为学生布置一些具有实践性、应用性、可操作性的典型题目，让学生能够通过课下作业，不仅得到学科知识上的掌握，同时也能够更好地提升其他方面的能力，这对于学生的成长来说是非常有意义的。小学语文课堂作为比较具有特殊性的课堂之一，需要教师做好认真授课的工作，同时教师也要学会在这个过程中不断地创新改革，提升小学语文课堂的质量。

参考文献：

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[3]刘荣玉.巧设生动情境构建有效课堂——小学语文课堂整体情境创设策略[J].新课程，2021（51）：168.