以趣味为基础的初中语文开放式教学策略

舒孝武

摘要：趣味是一切学习的最佳动力，无论在教育的各个阶段都应该作为课堂教学模式的首选，初中阶段是学生各项能力快速提升的重要时期，同时也是学科难度明显加深的教育阶段，在初中各个学科中，语文学科作为一门比较综合性和社会性的人文学科，不同于其他学科，具有较强的应用性和生活性，语文教师在教学中要采用开放式的模式和方法，拓展学生的学科视野，引导和帮助学生累积学科素材。语文学科相对比较枯燥，所以教师在课堂教学和课后作业的布置上要适当在其中增加趣味内容，激发学生的学习兴趣。

關键词：趣味;初中语文;开放式教学

课堂教学模式的有效创设不仅是教育发展的必要环节，更是以学生为主体的教学需求，语文作为一门语言类学科，精髓在与沟通和交流，如果依照单一的教师讲学生听的传统教学方式，势必达不到预期的教学效果。开放式课堂模式正是基于这样的需求而创设的比较实用的教学模式，对于拓展学生的学科视野和帮助学生积累学科素材具有积极的促进作用。

一、初中语文教学现状

我国是应试教育制度，初中阶段的学生面临中考压力，但心理承受能力不佳，所以教师在学科教学中要注意打造高效课堂，以期达到事半功倍的效果，本着素质教育理念，要注重减轻学生的学习负担，优化课堂教学模式。但在实际教学中仍旧有一部分教师没有理解素质教育的内在含义，出现课堂教学模式单一，课堂教学氛围枯燥等问题，以初中语文学科为例，有些教师将背诵作为课堂教学和布置课后作业的主要工作，曲解了语文学科存在的意义，课堂上一味的灌输知识点，无法激发学生的学习兴趣，课堂教学氛围枯燥。还有一部分教师虽然有意识的改善课堂教学模式，但没有达到创设标准，没有从 根本上激发学生的热情和兴趣，对于教学工作没有实质性帮助，语文是需要长久积累的学科，养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法是学好语文的重要途径。还有一些语文教师的教学思想比较封闭，不利于学生学科视野的拓展，这些都是初中语文教学中存在的问题，下面结合问题给出相应策略。

二、初中语文开放式趣味教学策略

1.开放性教学是基于课本知识和课堂讲解上的内容进行的拓展教学，结合初中语文学科为例，初中生的思维比较活跃，教师可以利用这一特征进行引导教学。教学环境对于学生的熏陶是很重要的，就如同孟母三迁的典故一样，良好的教学环境在潜意识里会让学生对于学科的理解更深入，所以教师应该在教学模式上有所改善和创新，例如多举办一些相关竞赛，鼓励学生去参加一些朗诵比赛并帮助学生自行组织举办，在这些活动举办的过程中，学生之间展开讨论，既是思想的交流也是具体知识内容的切磋，同时教师在参与活动的过程中要注意给予学生适当的引导和建议，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生的思维能力得到培养，让学生感受到语文学科的魅力不仅仅局限于课堂所学，而是有广阔的空间和平台。

2.在情感和内容上开放性教学。教师在备课时应该注意将一些能够引起学生热情和兴趣的因素融到课堂教学中，例如学生感兴趣的流行小说和生僻字，偏重于文化教育方面，因为喜欢，所以关注，所以精研，学生自然的就有自主性的学习欲望，结合小说可以将历史背景和一些小故事讲给学生听，目的就是为了延伸课本之外的知识，让学生感受到语文学科的博大精深。同时开放性教学的目的还在于培养学生的主观学科自学能力，语文是一门综合性学科，区别于数理化等理科学科，除了一些必要的字词基础知识，语文题目的答案并不是唯一性的，而是给学生留有较强的想象空间，教师在课堂上要注意激发学生的创新意识，在打好语文知识基础上，在教学中加入更多的课外趣味元素，尤其是学生感兴趣的一些流行小说。除了课堂教学模式的多元化创设，课后作业的布置也是极为重要的，课后作业的布置目的是为了留给学生独立思考和创作的空间与时间，增强学生主观上独立创作意识。开放式教学非常适合初中语文学科的教学，一方面是由于语言类学科的共性特征，更重要的是与新课改政策所要求的的拓展学科视野的理念相吻合，是具有实用性的课堂教学模式。

3.实施多媒体趣味教学。俗话说，兴趣是学习最好的老師，要想提高初中语文开放式教学的教学效率，学生的兴趣是必不可少的。因此教师可以利用多媒体技术中的图片、动画、视频等结合教材为学生设计相应的教学内容，以此提高学生的兴趣，吸引学生主动参与到语文学习中来。例如，在学习初一语文课本《一株紫丁香》的时候，通过视频的方式来展示紫丁香的浪漫、优雅和安静等情感特征，这是通过文字无法获取的直观感受。例如，在学习初三语文课本《秋天的雨》这节课的时候，教师可以为学生创设秋天的情境，为学生展示秋天的雨景，为学生配上下雨的模仿音乐，让学生仿佛置身于雨中，以此提高学生学习的兴趣，并引导学生带着强烈的情感体验进行文章的学习，看看作者眼里的秋雨和我们眼中的秋雨有哪些不同。

4.开放式语文教学模式的实施转变了传统的“填鸭式”教学课堂，赋予了课堂独特的活力与魅力。在实际的学习过程中学生能够感受到“寓教于乐”课程设计理念，激发了学生对于语文学习的兴趣同时提升了学生的基础语文认知，从宏观角度对教育事业的健康发展起到了促进作用，从实际课堂教学角度，深化了教学任务和目的，在以学生为主体的素质教育理念下，教师通过对课堂模式的有效创设，优化了课堂结构，提高了教学效率。

【结语】初中语文课堂模式的有效创设更兼顾了学科教学和德育的双重需求，由于教育的靠不断发展，教育环境也在时刻变化，初中语文教学所面临的矛盾也随之改变，作为一名新时代的语文教师，我们必须紧跟新课改趋势，不断调整教学方案，努力解决教学矛盾，促进学生语文素养的良性发展，只有这样才能妥善落实新课改政策的各项要求，在新课改新教育的道路上平稳前行，培育出更多身心健康全面发展的学生。

参考文献：

[1]王生银.初中语文教学适应新课改的几点思考[J].甘肃农业，2011.

[2]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇（下旬刊），2008.

[3]张勤.初中语文教学培养学生阅读兴趣初探[J].内江师范学院学报，2004.

[4] 张燕.让语文课堂成为彰显人J挂的舞台[J].科学大众，2011（8）：80.

[5]柳欢君.教案一片树叶[J].开福课改实验通讯，2011（5）：30.