浅谈通过学科项目化学习探索小学科学任务型课堂模式

陈晓晓

摘要：在小学科学课上使用项目化学习可以让学生积极参与学习和探索，发现学习中的问题，然后找到解决问题的方法，从而积累学习方法的经验，成为真正的课堂教师。为了提高课堂学习的效率，设计学习活动项目的想法非常重要，它具有学习的主导作用，促进自主学习的作用。当然，项目化学习形式必须多样化，强化学习目标，强调学习过程，注重数据处理。只有让项目化学习在科学课堂上动态生成时，它才能更丰富学生的课堂学习。

关键词：学科项目化;科学任务;课堂模式

引言：目前小学的建设在各方面都比过去好，教学方法也更先进，师资队伍和资源投入这足以让小学生学得更好，学校的全面发展可以通过掌握知识来实现学生身心健康发展。教育科学一直受到重视不仅体现在各种教学方法上，还体现在反映人们对事物的看法上。目前课堂模式是划分教师的科学任务和责任指导学生在课堂上完成，这些课程任务以科学的方式传递给学生知识。我们需要从小学项目学习的必要性入手，以小学为重点基于科学项目化学习探索小学科学任务型课堂模式研究。

一、小学课堂模式的现状

1、教学效果不明显

科学课堂模式目前仍有许多小学没有得到普及，地方和城市之间仍然存在差异，这是一些主观和客观原因。首先，对城市地区资源的投资更多，教育模式多种多样，但一些教师没有多元化和有机整合。过度依赖新的教学设备忽视了教科书内容。对于相同的学习情境不同的班级有不同的特点，教师应针对不同的学习目标根据情况进行细分和调整，确保学生能够学习科目不会有延误，以确保学生能够充分理解课本知识。还有很多小学的教学模式是学生跟随老师教学思路学习，课后没有足够的练习机会，上课时间十分有限，无法保证课上所讲内容能够被学生们有效地吸收。

2、理解过于片面

新课程改革要求教师在教学过程中认真研究课堂教学策略，激发学生的学习热情，体现学生的主导地位，鼓励学生探索合作有效实现教学目标，促进学生全面发展。在新课程改革的指导下，教师的教学观念和教学方法发生了迅速的变化。班主任领导的地位已经改变，看重知识的讲 解，忽略学生的实践，产生了这样错误的观念，首先是因为老师对实践活动重要性认识不足，再有部分教师知识水平不高，对教材吸收率低，没有对教材进行分析，课上讲解时思维有限。

3、过度依赖多媒体教学

随着科学技术的发展，多媒体教学正在冲击传统的课堂教学，多媒体教学在课堂上越来越流行。多媒体教材创造更好的课堂学习情境能在短时间内调动学生的学习积極性，并在一定程度上改善教学效率。但许多一线教师为了改变传统的教学方法，过度追求多媒体教学，丰富多彩的多媒体教学材料已经成为一种教学方法，多媒体教材占主导地位，教师的主导地位被逆转，教师不再是课堂教学策略知识的创造者和引导者，小学生的节制能力较差，自主性过强，导致班级秩序混乱以及对知识的吸收产生很大的局限性。因此，过度依赖多媒体教学并不能满足小学生的学习要求。

二、通过学科项目化学习探索小学科学任务型课堂模式策略

1、提高了课堂效率

当代小学生有很强的吸收能力，能够快速接受新事物，但要面对新事物，如果没有科学指导，学生可能需要多次的尝试。项目化学习是高效、科学的教学方法，学生们可以以积极正确的态度面对它了解新知识和需要学习的新事物。让学生们在未来的学习中打下扎实的基础和良好的心理素质。学习的最终目标是利用所学的知识解决现实生活中的问题。基于项目化学习从实际问题出发，采用多学科方法整合概念的指导下，在解决问题的过程中灵活的积极运用语文、数学、科学、信息技术、艺术等学科知识。每项学习任务学生需要掌握的知识在短短的一节课中很难让大脑对理解的吸收最大化。因此，采用这种融合了多学科的综合教学方式能够使学习变得更加容易，让学习与现实生活密切相关，满足学生的认知需求，是有益的解决学校课程滞后与学科发展之间的矛盾，提高教学质量增加学生对社会和未来的适应能力。

2、增加了学习兴趣

教师备课的内容可以更加生动有趣的教学项目调动学生参与课堂的积极性，增加学生和教师之间的互动，以及科学领域的互动，教师根据学生的每项项目化学习任务规划可以在每一个步骤中明确定义学生在计划过程中遇到的问题。在基于项目的学习过程中，活动研究环节以解决问题为基础实际操作、学习讨论可以培养学生的科学探索能力、研究能力。图形、视听和模型作品的制作反映了学生的兴趣独创性，这些丰富多样的表达方式可以培养和加速学生的思维，如此丰富多样的表达形式使基于项目的学习研究结果更加有效沟通和讨论达到了预期的效果，学生们进行项目研究碎片化的完成逐渐清晰，并形成一个系统。

3、提高了独立思考能力

项目化学习课教学模式能使学生主动学习，在课堂上讨论和探究知识问题，学生自主思考问题，发现问题并解决问题，在其他学生的帮助下改正错误，使得更好理解知识的内容。抛弃传统教学学生只会跟随老师，让学生知道了自学的满足感。科学课课堂教学模式对小学教学具有重要的改革意义，这项改革奠定了教学的基础，并且还全面提高了学生的思维能力和团体合作能力。用这样的教学模式来提高学生自主学习的效率。如今，学习的主要特点是学生自主，然而，有时学生很容易忽视自己的学习进度，因此他们对学习项目列出了促进学习的方法，并邀请学生按时完成学业学习任务，也是为了培养学生养成良好的自主学习习惯。

结束语：在教学过程中，我们要不断观察学生的情况，在学习过程中各种变化，不断更新项目化学习内容引导学生更有效地学习。项目化学习主要任务是帮助学生提高学习效率，帮助老师完成教育目标。学生参加各种学科项目化学习有机会参与合作提高实际操作能力，培养独立思考习惯，加强学生之间的交流与合作。因此，教学过程中教师应在从学生的生活经历、认知水平和知识水平入手，需要积极探索，不断改进和总结，使教学模式更加完善，在小学科学课堂中发挥着重要作用。

参考文献：

[1]姚欣颖.通过学科项目化学习探索小学科学任务型课堂模式[J].天天爱科学（教育前沿），2021，10：185-186.

[2]夏雪梅.在学科中进行项目化学习：学生视角[J].全球教育展望，2019，4802：83-94.

[3]王贤平.指向学生思维持续参与的小学科学项目化学习教学[J].中小学班主任，2021，20：47-48.