课程思政教学设计案例库建设研究*——以《高级财务会计》课程为例

文/储萍 谢伟峰 周艳兵 夏唐兵（广州商学院会计学院）

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)提出要科学设计课程思政教学体系，对专业教育课程，要根据不同学科专业的特色和优势分类推进课程思政建设。《纲要》为专业课程思政教学进一步指明了方向，在专业课堂中，除了要充分挖掘包含的思政元素之外，还需要将这些元素有机地整合起来，在授课过程中教师应当自然而然引入与对应专业知识匹配的思政要点，通过思政案例导入便是十分有效的一种教学设计，为了更好地规范课程组的教学进度与教学程度，从总体把握思政实务案例的合适程度，统一计划部署，收集一系列的思政案例以形成案例库十分必要。

一、《高级财务会计》课程思政引入案例库建设的意义

《高级财务会计》是财会类学科的主干课程，属于会计学、审计学专业的必修课程，主要研究除了《中级财务会计》所论述的企业通用性会计事项之外的特殊问题、疑难问题和新兴问题，是一门充分展现财务会计学科的前沿性和复杂性的课程，在进行思政融合的时候，思政元素也具有更强的隐含性与复杂性，如果生硬地套搬思政课程，机械地开展思政教学活动，学生容易产生疑惑与抵触情绪，另外流于形式、流于表面的传授方式，均不利于课程思政的有效落实。

通过介绍引入让学生感兴趣的实务模块案例，能够极大地调动学生参与分析的积极性，教师引导下得到相关专业与思政融合的感受与结论，这种经过自我参与的学习过程，往往会使学生产生更深的印象并且从内心能够认同。导入实务与思政融合的案例还能够培养锻炼学生协作讨论的能力，主题内容越讨论越明晰，加之集思广益的作用，共同参与小组团体发言，极大激发学生的联想力，往往最后会迸发出许多连教师都不曾想到过的思政要点。同时课程考核中也可以引入平时典型案例分析表现的维度，确保教学过程中一如既往做到“以学生为本”，最大限度促进学生参与课堂，同时激发教师的教学热情，将课程思政建设落地落实，见功见效。

二、《高级财务会计》课程建设思政案例库的总体思路

（一）指导精神

在整个课程的思政案例库建设的开端，课程负责人应组织牵头同组的教师进行集体备课，首先需带动所有参与者对习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神进行深刻理解学习，以《纲要》作为实施指南，思想上务必要认识到高校教育中“德育”的重要地位，全程遵循正确的价值观，确立“实效共享，育人为本”的总体建设目标，明确“科学编辑，统筹设计，清晰标准，全面覆盖”的规范策略。其次按照“案例大纲制定——章节模块分工——案例收集撰写——审核整合入库”的建设步骤流程，建设适合师生在课程讲授学习过程中教学相长的《高级财务会计》课程思政案例库。

（二）案例库建设原则

1.思政融合性

思政案例与传统专业教学中引入课件中的案例有所不同，建设专业课程的思政案例库，除了要与所讲授章节的专业实务内容相关，还要注意内涵本质中思政元素的自然融合，且总体均需符合党和国家的方针政策，满足高等教育课程思政的纲领要求，务必做到传播正能量，以激励学生学会积极正向地思考学习，帮助学生构建正确的学科观、价值观、人生观和世界观。

2.双重时效性

《高级财务会计》课程思政案例库的时效性体现在专业领域与思政要素两方面：在专业方面，由于会计准则的定期或不定期的更新修订特点，首先根据教材编排，入库的案例应该满足最吻合当下准则或者指南规范中制定的相应会计处理或背景相关的要求；在思政要素方面，要注意与时俱进，变化是永恒的，新时代新形势下有新要求，要结合新的情境适当引起学生的共鸣，并养成学生关注时事的思维习惯，这样在他们将来步入社会后也能懂得顺势而为，适应经济环境条件的变化，时刻紧跟围绕党和政府的政策导向，为社会和人民做出应有的贡献。

3.应用性

《高级财务会计》是一门实用性非常强的学科，主要解决许多重大的经济事项（如合并、债务重组等）相关的会计确认与账务处理问题，因此思政案例库的建设也要凝聚专业领域不同主题，使用实务当中的典型案例，最好是学生经常上网读新闻过程中耳熟能详的企业案例，在此基础上搭配挖掘其内在的思政教育点，同时可以将选取案例或者审核的标准形成文字材料，在一定程度上为其他学科教师提供思政案例库建设的参考，进一步提升本次案例库建设的应用价值。

4.体系性

思政案例库的建设要注意各个环节的衔接关联，除了各个入库的案例需要彼此有机整合外，整个工作都应采取全面化的规划设计，统一协调不同参与者的步调，最终与教学计划、教学目标互相结合渗透，彼此呼应。避免思政案例库建设这一教学设计变得孤岛化、片面化，最后还应该与人才培养方案、教学大纲有机结合，构成统一的教育教学体系。

（三）案例库大纲设计

为了使《高级财务会计》课程案例库建设符合系统化要求，在分配撰写任务之前，应该就案例库建设率先进行大纲的设计。通过查阅课程教学大纲，根据大纲不同的模块分布，对应各个模块的知识点、难点和重点内容，围绕大纲中的思政目标，同时关注知识目标和素质目标，来编辑案例库的大纲设计，可以遵循教学大纲的内容顺序来分布案例引入。除此之外，思政案例库大纲还应该包含不同主题的分工情况，根据不同任课教师的研究擅长领域，课程负责人作为总主导人员，科学地进行任务分配，明确不同模块的责任归属。另外，还需建立不同模块间的案例索引规则，方便教师日后教学查询抽取使用。

三、《高级财务会计》课程思政案例撰写要点

总体而言，思政案例中的每个案例都应该拥有简洁鲜明的题目、背景介绍、案例内容、思政要点以及相关互动思考。

（一）内容分布

思政案例库的编排主要遵循《高级财务会计》教学大纲以及教材的章节目录的范围，基本做到内容分布全覆盖，对每个章节重要的知识点进行思政要素剖析，进而匹配编辑对应的实务案例，现列举部分案例主题选取，如表1所示。

表1 部分模块思政案例示例

（二）审核要求

根据分工，不同教师在完成各自负责的案例收集编辑工作后，统一提交给审核人进行核对，总体而言，正向的思政引导是根本要求，与传播正能量相悖的案例实行一票否决。具体来看，审核人应从内容和格式两方面入手逐项进行核对。内容上首先需要保证案例与对应专业模块知识相关，相关度较低的需进行案例替换，或者经过分析发现案例与其他模块相关度更高，则需重新索引编排顺序，可调配至其他模块。除此之外，还需审核案例对应的思政元素与专业知识点的融合程度，避免案例背景与思政内容逻辑上割裂，杜绝生搬硬套。格式上，应审核是否有错别字、不合适的表述、索引编码是否科学、案例各部分构成的连贯性如何等。

（三）反馈机制

思政案例库的建设不是一次性的教学设计活动，不能做完就不进行后续维护，而是应该形成一个循环往复、不断修改调整的闭环，教师在教学过程中，从案例库提取运用适当案例后要结合课堂表现和学生评价反馈至课程负责人，之后连同课程组所有教师共同探讨，将新的想法和灵感注入或者将不合适的案例部分进行替换删除，从而边教学边反馈，以达到动态调整的目的，最大程度发挥思政案例库建设的作用，促进《高级财务会计》的教学活动效果发挥到最佳。

四、《高级财务会计》课程思政案例库运用规范

（一）教师方面

任课教师不论是否参与案例库的初始建立，在进行课程讲授过程中，应该积极主动地从案例库中选取符合课堂要求的典型思政融合的实务案例，将这个过程放入教学设计中，写入教案。备课时应预期分配所占的课时时间，在哪个部分导入案例最合适；课堂上鼓励学生参与案例分析，并且搭配线上与线下结合的方式提高学生参与度，口头表达与弹幕相结合，帮助不同表达习惯的学生都大胆地反馈自己的感触；课后还应当及时进行总结，通过教师的教学感受与收集学生的建议，对案例库提出优化完善方案。这要求任课教师本身也要保持自我思政能力不断提高，教师对专业知识有思政方面的深刻理解，才能对学生的学习起到领航员般的引导作用。

（二）学生方面

新时代的高等学校学生应当具备高素质的政策学习领悟能力，适应高速发展的经济环境与产业升级，除了完成规定的最低学时要求，通过提前预习、课堂积极参与、课后复习反馈等配合教师的教学活动之外，课外也要学会主动拓展，关注行业动态新闻，勤于思考，从中汲取知识与思想高度的养分，并且积极投身社会志愿服务或者实践实习中，将所学的专业知识与思政融合的成效运用到实践中，加深自我感悟，从而带动身边的人群共同进步，形成整体的拼搏奋斗精神，为建设社会主义贡献力量。

（三）教学管理部门方面

不论学校的教学管理部门，还是各个院系以教研室为单位的教学管理机构，在建设思政案例库的工作中，都应该提供一定的支持与协助，激励教学一线的教师积极开展有利于教学活动的工作。教学管理机构可以通过提供交流的机会和平台，整合校内校外资源，给出一些优秀的思政案例库建设典范，传播成功的经验，提供还未建好思政案例库的专业课程借鉴，最后构建一个在线案例库分享平台，将不同专业的不同课程思政案例库电子化、公开共享化，将全校的课程思政教育下成一盘棋、拧成一股绳，彼此促进，相互协同。此外，为了保证案例库建设的应用落地效果，在教师的教学评价部分，加入思政案例使用的考核维度，其中有管理层面的督导评价，也应当包含学生的反馈维度。

五、总结

建设科学丰富的思政案例库，对于《高级财务会计》课程以及其他相关联的专业学科的教学改革都有十分重大的意义，促进课程思政在专业教学中真正落地，培养出德才兼备的大学生，成为社会与行业都需要的栋梁人才，使之专业知识与思想都保持先进，将他们每个人的自我实现融入伟大的时代背景中，帮助学生肩负起中华民族伟大复兴的重大责任，做合格的社会主义建设者和接班人。