高中英语互动教学实践应用研究

包飞燕

摘要：随着教育理念的更新，各个学科的教学方式、教学理念和教学目标也在尝试改变，高中英语也从基础英语转化为应用英语，互动教学作为一种自由、热情的教学方式被逐渐引入高中英语课堂，以此为研究，希望通过分析，提出一些应用实践措施，为提升高中英语教学效率提供思路。

关键词：高中英语;互动教学;实践探析;

引言;传统教学模式以教师讲授为主，很多填鸭式、灌输式的教学方法普遍存在，随着人们教育意识的提升，各种新型的教学方式正在不断被尝试，互动教学就是其中的一种，互动教学可以让课堂氛围变得活跃，可以提升学生的学习兴趣，从而提升教学效果，本文对此展开研究。

一、高中英语课堂教学现状分析

高中英语教学中不乏一些经验丰富的资深教师，但是他们的教学观念、教学方式过于传统，教师主导的授课方式难以改变，从而导致高中英语课堂氛围压抑、学生学习兴趣低。例如，单词讲解单调、乏味，只是一味地追求学生的记忆，对学生能否真正理解和吸收考虑较少。还有一些高中学校在英语授课时采取大班授课，学生比较被动，学生的学习基础也参差不齐，这些都不利于互动教学方式的尝试。

二、互动教学在高中英语教学中的积极作用分析

高中英语学习获得知识的途径基本就是课堂，课下学习的途径比较受限，因此老师的授课方式至关重要。互动教学可以让高中英语的学习在一个比较自由的环境下展开，可以调动学生积极性，提升学生的学习兴趣，下面就从几个方面谈一下其积极作用。

1. 有助于营造一种良好的学习氛围

学习氛围对学习效果至关重要，对于高中英语课堂更是如此，学习氛围良好则学习态度、兴趣良好，学习氛围压抑则学习兴趣低下。受传统教学模式和应试教育的影响，很多高中课堂都是以讲解为主，重视考试，课堂氛围压抑。互动教学与这种模式完全不同，它利用自由、双向沟通的方式让老师和学生之间增进感情、相互了解，从而形成一种互相尊重、互相理解的学习氛围，从而为教学效果提升奠定基础。

2. 提升学生想象力和创造力，形成一种自我反省和展示的学习习惯

互动教学可以为老师讲授提供平台，也可以让学生自己反思学习的不足，通过交流可以及时发现教学和学习当中的问题，及时纠正。在互动中碰撞出更多的授课新方式和学习动力。互动是双向甚至多向的，因此学生可以更加自主地发挥自身想象力和创造力，对英语学习效果提升产生一定的推动作用。

三、互动教学在高中英语教学中的实践探索

通过前文叙述可以看出，互动教学可以有效提升高中英语课堂效率，但是不断地尝试和探索才是真正促使效果产生的根本，本文通过研究提出了以下几种实践探索。

1. 结合教学和学生实际，转换师生关系

互动教学是各种教学实践活动开展的基础，也是提升教学质量的有效方式之一，因此高中英语老师应该结合教学和学生实际情况，改变传统以老师讲授为主、学生被动听课的师生关系。从理念转变出发，尝试选用新的教学方法，营造一种和谐、平等、友善的师生关系，调动学生的学习兴趣，做到以学生为本，以学生为主。例如，高中英语学习中，学生的理解能力和学习水平参差不齐，老师可以在考虑他们差异的基础上进行分层次的教学，激发后进生学习英语的兴趣，实现班集体学习同步发展，让所有孩子感受老师的关爱。此外，建立教学、提问同步进行的师生关系，通过有效、有趣的课堂提问，促使学生加深对单词、句子、翻译的理解和吸收，从而提升英语学习效果。

2. 教学模式多样化，提升学生参与率

传统授课模式以老师为主，学生被动接受，但是随着教育理念和应用人才的需求，这种模式急需改变，因此为了有效的课堂学习，老师应当积极尝试和寻求新型、高效的学习方法，建立以学生为本的教学模式，让他们积极主动地参与英语学习。例如，针对词汇讲解，老师可以先针对某个单词讲解，然后让学生通过交流、网络查询等多种方式找出相应单词的变化形式和例句，让学生主动去寻求答案，围绕着这个单词去记忆相关单词，这个过程也能提升学生的实际运用能力。此外，随着科学技术的不断发展，高中英语老师也可以尝试利用多媒体技术和各种小程序软件、合作学习、情景再现等方式尝试新的教学方式，从而提高他们的参与积极性和学习效率。

3. 善于延伸，引导学生自学

互动教学不只是课上，还可以延伸到课下，高中英语老师可以根据班级学生的不同情况，通过布置作业的方式，引导他们课下学习。利用课下时间拓宽英语视野，提高其英语运用能力。例如老师可以通过给学生分组，鼓励他们利用网络、图书馆等多种途径去进行课余时间学习和交流，共同探讨英语学习中遇到的问题，并且根据学生的学习动态，适当予以指导，以增强英语的吸引力，提高学生整体的英语水平。

四、总结

互动教学方式可以活跃课堂氛围，变被动为主动，让学生积极参与学习，这种授课方式想要达到一定的效果还需要不断地尝试，老师应当从转变观念出发，合理使用互动教学，做到以学生为主，提高他们的参与率，从而提升高中英语教学效率。

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