初中语文古文教学策略

王榆焰

摘要：古文是中国传统文化的重要组成部分，是中华传统文化精髓，蕴含着中华民族的精神。但是，在当前的语文教学中，很多学生并不想学习古文，还有一些语文教师也不太喜欢对古文进行深层次的研究。同时，我国的语文教师在教育方式上也出现了不同程度的问题，古文教学要有创造性的思维。文章从古文教学的角度，对初中语文教学中出现的问题进行了剖析，并对其进行了探索。

关键词：初中语文;古文教学;创新方法

前言：

新一轮的课程改革，使我国更加注重对学生素质的培养。作为义务教育的重要环节，初中教育在全面提升学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用。古文在语文学科中占有举足轻重的地位，历来是初中语文教学的重点与难点。但是，古文中蕴藏着大量的优秀传统文化，因此，发展语文教学是培养学生的语言能力和适应素质教育的需要。在新课程改革的大背景下，我国初中传统的古文教学也面临着诸多问题，如果不能及时、有效地解决这些问题，就会对初中语文教学的整体水平产生一定的影响，还会妨碍学生的健康成长。

一、对初中古文教学存在的问题进行了剖析

（一）初中阶段学生的学习

由于初中生正处在青春期，容易叛逆，尽管他们乐于学习新的东西，但是外界的环境对他们的吸引力更大，上课时很难专心。这个阶段的学生自我控制能力差，容易泄气，学语文也一样。他们觉得学古文，就好比学一种外语，因为有很多生字，会跟许多字的读音不一样，而在古代的学习中，大声地朗读，会让很多学生感到恐惧，害怕学习古文。另外，古文的学习要背诵、默写，在某种程度上加重了學生的学习负担，导致部分学生对古文不感兴趣。

另一方面，由于科技的进步，互联网上的资讯应用日益普及，学生的手机上也有许多辅助学习的工具。各种书籍的参考资料较多，因此有些学生，不管他们有没有学习上的障碍，都会借助这些资料和手机软件，而不能自主地进行思考。对于所学的古文不能深刻理解其中的文化内涵，更不要说喜欢了，有些学生常常依靠参考资料，在考试中就会发觉自己一无所知，无从下手，学生的信心在一定程度上受到了打击。

（二）初中语文教师教学

（1）加强初中语文教师的教学。有些初中的语文教师的职业水平是达标的，他们的教育观念也是比较前卫的教学方式也很新颖，但是他们没有秉承终身学习的意识。有些初中的教师并不总能掌握新的知识，在古文教学中有些教师对古文的理解不够透彻，往往依赖于课件进行教学。当然，古文的学习对学生来说是非常枯燥的。所以，初中语文教师必须加强自身的文化素养，全面发展自身不断提升自身素质。

（2）古文课的教学内容不够丰富。在初中古文课上许多教师都采取了“知识灌输”的教学方式。讲古文的时候教师总是一个人讲课，并不在意学生是否听懂。比如，在《送东阳马生序》的教学中，教师向学生朗诵课文让学生标记一些通假字，还有生字生词的读音对一些释义词语的解释，让学生死记硬背完全没有其他的教学内容，只能使古文学习变得索然无味。尽管教师的教学速度在不断加快，但是他们的工作效率已经远远落后了。

二、初中语文古文教学策略

（一）培养学生对古文学习的兴趣

兴趣是人类最好的教师，因此对古文的学习必须要有浓厚的兴趣。古文和近代语文仍存在着较大的差异，尽管现代语文语言通俗易懂，但是古语、文却蕴藏着丰富的文化意蕴和深刻的含义。所以，教师要善于为教学做好准备，激发学生对古文的学习兴趣。比如，在教学古文之前，教师应该让学生接触一些简单、朗朗上口的古文，如《千字文》“天地玄黄，宇宙洪荒”或者是《弟子规》“弟子规，圣人训;首孝悌，次谨信”等等，使学生初步认识古文的精炼与教育特征，既能使学生树立正确的价值观，又能提高学生的学习兴趣。

另外，要带领学生领略古文之美对古文进行赏析。例如，在《白雪歌送武判官归京》的教学中，教师要引导学生在诗中找到音韵美、意境美，感受诗的艺术与设计，同时也要赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美句，让学生逐步爱上古文的学习。

（二）提高学生的古文自学能力

由于以上所述初中的部分学生在学习古文时，会利用手机软件或参考资料来进行学习，一定程度上产生了依赖，因此教师必须要控制这样的问题发生，需要指导学生查阅《古文词典》，并培养学生查阅字典的习惯这样就能消除对参考资料的依赖性，同时也能增加学生对新生词的认识。比如，在《陈涉世家》的教学中，就有许多新生词教师可以留一些预习作业，让学生自行查找这些生词，并让学生在课堂上读这篇文章，这样不但能检验学生的预习情况，也能使学生更好地巩固和提高他们的学习能力，培养学生良好的学习习惯。

（三）初中语文教师要丰富的知识与教学内容

语文教师要加强自身素质充实自身的文化底蕴，拓展自己的知识面充实自己的教学内容，尤其是对古文的学习。初中语文教师应该充分运用多媒体技术为学生提供生动、立体的教学。另外，拓展学生的课外知识是十分必要的。

（四）扩大古文的背景资料

尽管古文的写作已经很久远了，但是有很多的背景资料是可以查证的。在古文教学中写作背景是一个很重要的环节。一般情况下我们可以通过写作背景来了解古文的核心思想和写作动机，从而了解到大量的有关内容。因此，在实际的教学中教师要做好一定的准备工作，同时还要结合作者所处的社会、政治背景以及自身的实际情况来进行分析、研究。比如，在《邹忌讽讽齐王纳谏》一节课上，教师就把《《战国策》的内容进行补充。《《战国策》是一部先秦史学著作善用比喻长于说事，喜欢采用渲染夸张的方式突出各方辩论，以表达自己的观点。这样，学生就能认识到邹忌齐王纳谏》中也侧重于观点的表达过程（类似的思考方式），而非对邹忌的人物形象进行剖析。

三、结论

综上所述，古文在语文教学中占有举足轻重的地位。所以，在古文课教学中教师要把学生放在第一位努力提升自己的教学能力培养学生热爱古文，热爱中国传统文化，逐步培养学生的自学能力促进学生古文学习能力的提升。

参考文献：

[1]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].成功：教育，2011（5）：93.

[2]侯成枝.让学生在快乐中成长：小学语文游戏化教学之我见[J].语文学刊，2014（23）：151-152.