谈小学数学课堂教学中动手操作有效性

林梓扬

摘要：在小学数学课堂教学中，教师应该意识到学生动手操作能力的重要性。在实际教学活动中如何去培养学生动手操作能力，才能够激发学生学习兴趣，使课堂更加具有实效性，提升学生思维能力的提升。加深学生对于数学知识的认知能力。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学中强化学生动手操作能力，在文中通过强化和优化学生学习质量来锻炼学生的思维能力。

关键词：小学数学;动手操作;教学探究;有效性

1.引言

课堂动手操作活动对于小学数学是非常具有实效性的。通过动手操作活动能够激发学生数学学习的热情，以让学生从被动学习状态转化成主动学习状态。在动手操作的过程中能够强化学生的认知能力，让学生可以对数学知识有一个深刻的认识，所以在教学中如何组织学生进行操作活动的，强化学生的实效性，在下文中主要围绕这个主题谈一下如何强化课堂教学的有效性。

2.如何在小学数学课堂教学中强化学生动手操作能力

2.1创设良好的教学情境，营造良好的课堂氛围

小学数学教学中，教师应该创设一个良好的情境，以让学生主动应用到课堂活动当中，在这个过程中丰富学生的认知范围，从而帮助学生在理解上更加深刻。在动手操作的过程中能够让学生具有一种探索和发现的过程，从而帮助学生在理解的过程中更加深刻，从而强化学生的认知能力和理解能力，最终能够带领学生在学习活动中更加出色。

例如在学习“位置”的过程中，其就是我们日常生活所经常用到的内容。所以在課堂中教师可以为学生创设一个的良好的教学情境，以让学生融入到课堂学习活动当中，帮助学生深化的对于这部分知识点的认知，在情境创设的过程中带领学生去探索。在课堂活动中通过情境的创设让学生具有更加深刻的认知，教师可以在课堂上通过“寻宝”的方式，让学生尝试对于位置这部分概念强化理解和认知，在整个过程中教师可以带领学生对于知识点进行掌握。学生可以通过准确的位置表述达到目的地，哪位学生获得的“宝藏”最多，学生既取得胜利，在整个过程中强化学生的认知能力，将学生积极代入到课堂学习活动当中。

2.2通过动手操作，激发学生积极性

“知行合一”，在教学中通过让学生对数学知识点的应用，能够激发学生课堂学习的积极性，让学生感受到学习的乐趣，让学生在理解中能够具有深刻的意识和概念。通过适当的引导和带领，学生才能够在学习中愿意去尝试和动手，从而调动学生的积极性和兴趣，让学生主动融入到课堂学习活动当中。最后在这个过程中教师应该为学生设立相应的教学目标，唤醒学生潜在的学习动力，从而让学生对于数学知识产生浓厚的兴趣。

比如在学习“折线统计图”的过程中，教师让学生明确通过对这部分知识的学习的意义是什么，在这个过程中教师应该可以通过折线统计图去统计一个事物的变化的概念。在课堂上教师可以让学生通过一些任务的完成深化自身的认知能力，像是给予学生一个服装店营业的数据人，让学生对盈利情况通过折线统计图进行展现，在这个过程中能够清晰表现出服装店的营业情况，深化学生课堂学习质量。

2.3通过动手操作，强化学生的思维能力

学而不思则罔，思而不学则殆。在学习中学会思考是非常关键和重要的，在动手操作的过程也是这样。在操作中每个环节都需要进行思考，让学生可以找到适合自己的知识和内容，强化学生的认知规律。在课堂学习中帮助学生去丰富自我和深化自我。例如在学习“长方体和正方体”的过程中，教师让学生自己动手操作去绘制一些相关图形，然后让学生动手操作将图形划分出不同的正方形和长方形，以帮助学生强化理解和认知，在操作中教师让学生进行思考，对于知识点有一个深刻的理解，从而不断深化学生课堂学习质量。

又或是在学习“观察物体”的过程中，教师可以通过“我搭你画”的形式，在课堂中让学生两人一组进行操作，在整个过程中要实现角色的对换，让学生都可以得到锻炼，在这个过程中教师可以通过图形构建，让学生在思维上更加清晰，并且在观察的过程中，教师让学生去记录自身所掌握的规律，通过这种方式帮助和带领学生不断深化自身的认知能力，在整体学习活动中丰富学生的思维能力，让学生在观察和分析中能够从更加深层次的角度进行理解，进而让学生在思考的过程中不断提升自我，在动手操作中去思考，在思考中去强化自身思维能力。

2.4多元化的教学形式，强化操作实效性

动手操作在数学教学中至关重要，良好的操作能够帮助学生将抽象化的概念具象化，加深学生对于数学知识的理解，将原本不熟悉的知识点强化学生的理解能力，所以在课堂教学活动当中教师应该注重学生动手实践活动，通过多元化的方式强化学生的理解能力。

像是在“多边形的面积”过程中，教师可以让学生尝试对图形进行划分，在操作中教师可以让学生首先自主操作，然后通过小组配合的方式强化学生的认知能力，在讨论和互动的过程中，强化学生的理解能力，最终能够让学生积极融入到课堂学习活动当中。并且在整个多元化教学形式下，学生在课堂活动中更加丰富，并且在多元化的教学的形式，让学生在感受和理解上更加深刻，并且让学生善于去动手，操作和实践，从而让学生在整个课堂学习活动中不断提升自身综合素养。

3.结束语

综上所述，在本文中笔者对于小学数学的动手操作能力的培养进行探究，在教学活动当中，教师应该注重自身综合素养的提升，帮助学生不断提升和丰富自我，强化自身的认知能力，在小学阶段让学生形成良好的学习习惯，优化学生思维能力，最终带领学生取得一个优异的成绩，进而在今后的学习历程中更加出色。

参考文献：

[1]杨建华.小学数学动手操作能力训练方法研究[J].才智，2020（13）：66.

[2]刘甜甜，刘爱.通过动手操作促进小学生数学思维发展[J].中国教育技术装备，2020（07）：67-69.

[3]黄美珍.基于小学数学深度学习的动手操作有效性研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（12）：59-60.

[4]陈琼栋.如何在小学数学教学中引导学生动手操作[J].西部素质教育，2019，5（02）：252.

[5]於垚冰.谈培养小学生数学动手操作能力的时机与方法[J].华夏教师，2018（29）：16-17.