爱润无声 坚守陪伴

沙秋云

随班就读学生是班级的一个特殊群体，他们由于学习成绩差，缺乏与他人沟通的能力，从而容易受到伤害。长此以往，容易形成一种自卑的感觉，他们会极度地不自信，但是我们必须明白，随班就读学生也有自尊感，有自己的特点，有自己的个性，他们也渴望得到老师的关注，得到同学的认可，需要别人的鼓励和支持。在教育方面，我们必须尽可能满足随班就读学生的特殊需要，为他们提供一个友好的学习环境，让同学之间能够与他们互相和谐相处，采用适合其认知特征的教学方法，以发展随班就读学生的认知领域，使他们能够像正常学生一样健康地成长。

很多人看待特殊学生会戴上有色眼镜，而作为教师，首先，我们必须要有一种平等的意识，去对待特殊学生，并将我们的爱和能量传播给特殊学生。在我校的随班就读学生中，有这样一个特殊孩子，她叫小兰（化名），是一个“唐氏儿”。我们都知道，唐氏儿的面容是异于常人的，所以当她走在校园中时，总会收到一些异样的眼光，班里的小朋友也不爱跟她玩，基于此，小兰有些自卑，同时也出现了一些怪异的行为——喜欢打人。了解到这些情况后，我知道，小兰她非常渴望得到大家的关注和认可，她想和其他同学玩却不知道如何正确表达，打人只不过是她想与他人交往的一个错误方式。作为老师，如果想引导其他孩子不要有歧视的想法，我们首先应该要以身作则，主动去接近、了解特殊孩子，因此，我经常在课间去找小兰聊天，和她一起玩小游戏，给予陪伴和鼓励，在她有良好表现的时候给予大力表扬，经常给予她关爱的眼神，或用手充满怜爱地摸摸她的头等等。小兰似乎渐渐地感觉到我对她的关爱，慢慢地打开了心扉，有时会主动和我说出自己的想法，行为上也不再充满攻击性。面对小兰的进步，我很开心，同时我也明白，小兰的成长不仅需要老师的关爱，更需要多方的努力。

一、多方引导，营造一个温馨的班集体

性格的养成，与孩子成长的环境密切相关，而同学情谊是一个人成长中最重要的一部分。因此，在课间我找小兰玩游戏的时候，也会拉上班上的其他小朋友一起参与。在开心游戏的同时，我会趁机鼓励孩子们多与小兰交朋友，一起学习，一起参加课余活动。

除此之外，我也多次与小兰的班主任及科任老师沟通，建议他们多关注小兰，在学习上，给予她更多的关心和帮助，如在课堂中，可给她安排一些较简单的提问，让其不断尝试成功，对于她的点滴进步及时给予表扬，增强她的信心。同时，建议班主任利用班队会等教育契机，进行类似如“尊重他人、接纳他人”的主题活动，加强同学们的道德修养，促使同学愿意去亲近她，接纳她，帮助她。通过多方努力，给小兰在班级里营造了一种宽松、和谐的环境，让她感受班集体的温馨，从而慢慢消除她的冲动等异常行为。

二、家校结合，用爱筑起沟通的桥梁

家庭是孩子接触世界的第一步，而家庭对于特殊孩子来说就更是如此了，家庭教育是融合教育中的重要一环，也是所有其他教育的支持所在。父母正确的教育观念会激发特殊孩子的学习潜能，从而为孩子在未来生活中打下良好的基础。

小兰的妈妈很爱小兰，但是对她过度溺爱、保护，过分干涉和包办，导致小兰社会、生活技能低下，养成任性、依賴性强等性格。因此，我多次与小兰的妈妈沟通，与她探讨正确的家庭教育方法，让她明白：特殊儿童作为社会群体，步入社会是每个特殊儿童所要面临的未来，必要的生活自理培养是对特殊孩子必不可少的教育。建议小兰妈妈要注意培养孩子的劳动意识，学会适当放手，多为孩子创造动手操作生活技能的机会，并且积极有耐心地教导和鼓励孩子，而不是操之过急为孩子包办。小兰的妈妈对我的观点非常赞同，也非常地配合，不再对小兰的事情大包大揽，而是鼓励孩子自己动手解决。在我们共同努力下，小兰取得了很大的进步，在家里，她的生活能力逐渐增强，现在可以自己洗头、洗红领巾，有时还会帮助妈妈切菜，虽然做得不是很精细，但是相比之前她的动手能力已经有了很大的进步，她的妈妈很高兴，我也很欣慰。相信在妈妈的耐心引导下，小兰会取得更大的进步。

三、挖掘潜质，增强孩子的信心

特殊学生由于自身情况往往会自卑，因此帮助学生建立自信心和积极的生活态度是教师的一项重要任务。每个人都有自己的优点，特殊学生也不例外，教师必须能够发现学生的优点并帮助他们更好地发展，以帮助学生获得自信心，有效地培养学生对生活的积极态度。

在与小兰相处的过程中，我发现小兰喜欢模仿老师。于是，在资源教室上课时，我会经常给她机会，我来当学生，让她来当老师。在一次互动中，我让她来教我识字，然后她拿着识字卡片，说：“来跟——跟我念，一……”我就很配合地说：“一。”她接着念道，“二……”我继续跟着她念……我很配合她，她也教得很认真，在这样的过程中，我们之间的关系变得更亲近了。在后来的小组资源课上，我也让小兰做孩子们的小老师，小兰显得非常开心也非常认真，“小小手，请放好！小嘴巴，不说话！小眼睛，向前看！”一个个课堂规范口令从她嘴里说出来，铿锵有力，俨然一个老师的模样。通过扮演老师的角色，大大地增强了小兰的信心，也发展她的自律能力，从而更好地融入课堂。

每个孩子都是独一无二的生命，身为教师，我们应该始终平等地对待每一个学生。对于特殊孩子，用爱来培育爱，是最佳的途径。我们要用更多的爱去接纳他们的不足，陪伴他们，支持他们，给他们营造更加温馨的成长环境，让他们感受到自己是受尊重和被关爱的，帮助他们建立自信，让每一个特殊孩子都能在友爱的氛围中快乐地成长。

参考文献：

[1]吕淑惠.我国高等特殊教育的现状及发展研究[J].中国特殊教育，2019：43-44.

[2]张悦歆.特殊教育教师专业化与特殊需要教育[J].中国特殊教育，2018：51-52.