试析情境教学法在高中英语教学中的应用

黄冬青

摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段教育更加注重课程质量的提升。高中阶段是学生学习压力较大的一个时期，教师应该注意方式方法的转变，以让学生更好适应现阶段的学习节奏。在高中英语教学中通过情境教学法的应用，能够帮助学生在课堂上强化理解和记忆，在学习中能够更好跟上教师的节奏。所以在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在高中英语教学中应用情境教学法。

关键词：情境教学法;高中应用;应用探究;策略分析

1.引言

英语作为一门语言类的学科，其需要较长的学习历程，在学习中需要养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。在教学中通过情境教学法的应用，学生能够更好地代入到课程中，在学习中许多学生无法融入相应的语境当中，所以认为英语比较难，通过情境教学能够让学生感觉英语还是非常简单的，在英语学习中更加有积极性，所以在英语教学中教师通过正确应用情境教学法能够带领学生有更为出色的表现。

2.情境教学法在高中英语教学应用的必要性

高中阶段应用情境教学法能够激发学生学习积极性。面对每天满课程的学习任务，在如此多的学习任务量之下，学生会逐渐降低学习的积极性。在这样的学习态度之下，学生的学习质量必然会下降，通过情境教学法，学生能够提高对于英语学习的积极性，在学习中更好地融入到课堂当中，对英语有一个更加深刻的理解，通过生动有趣的情境，在所创设的背景和人物场景下，激发学生的情感，让学生更加容易理解教材内容，从而提升学生学习的质量。

应用情境教学法能够提高学生学习实效性，在英语课程教学活动中教师通过情境教学法能够将课本上的文字转化成学生更容易理解的方式，让学生能够在一种生动有趣的情境之下，对于英语知识点进行理解。并且能够让学生在情境中对所学进行运用，从而能够在课程下提升学生学习的实效性。

3.情境教学法应该具备特征

趣味性是情境教学法的关键所在，情境教学法主要是为调整教学方式，调动学生学习积极性。所以在课程教学活动中应用情境教学法，首要需要注意其趣味性，在教学中能够调动学生的热情，让学生能够自主学习英语。

自主性是情境教学法较为重要的内容所在，在情境活动当中教师应该发挥学生的自主性，鼓励和引导学生能够在学习中善于思考和分析，并且能够在情境中对于教师所设立的问题有自己的想法。

情境设施的完整性是情境创设的基础所在，在情境当中教师若是仅仅让学生通过一种想象的方式显然是不够的，教师在教学中可以通过实物，又或者利用多媒体设备进行利用，让学生能够有一种真情实感，从而强化学生的理解能力，帮助学生能够在情境中有更为深刻的感受，从而能够让学生在一种更为真实的环境里进行学习。

4.情境教学法在高中英语教学中的应用方式

4.1创设英语情境，引发学生学习的积极性

高中阶段的学生处于人生的转折阶段，其目前学习能力和意识都是较为强烈的，所以教师应该注重引导和启发学生，在课堂上通过情境教学法，让学生进行沟通和交流，像是人物自主交流，情境对话都可以进行应用。同时在活动氛围中，教师可以给予学生一个话题，让学生围绕一个话题展开交流，而教师则需要做好学生的引导工作，通过多媒体向学生展示视频或者图片，又或者在学生交流中提供给学生一些语法或者句式的应用技巧，从而让学生在情境中沟通更加具有实效性，同时在情境中调动学生的积极性，让学生主动融入到课堂学习中，让学生有一种更加愉悦的感觉，促进学生在学习中敢于表现自我，这样的学习方式能幫助学生强化理解和记忆，促进学生在学习中有更为出色的表现。

4.2强化学生的应用能力

学以致用是一种高效的学习形式，在英语学习中教师应该鼓励学生进行应用，将课本上的英语知识点应用在自己的生活中，而不是仅仅应对考试的内容。并且在教学中教师可以的鼓励学生对语言进行综合性的应用。在情境教学中让学生能够对所学的英语知识进行应用，让学生对句式和语法进行熟练掌握，不仅仅需要会写、会背，同时还需要会读，会表达。这样的写作方式才是具有高效性的。

像是在学习“Festivals and Celebrations”，教师引导学生表达自己对于不同节日的理解，像是重阳节应该做什么，这个节日的缘由是什么，教师可以提供一些资料，鼓励学生通过英语进行表述，然后教师让学生表述自己在重阳节会进行什么活动。在这个过程中就是学生对于英语应用的过程，通过对文章进行理解，以英文的形式进行表述，让学生在学习中强化本节课知识点理解的过程中，提升学生的应用能力。

4.3讨论探究，构建良好的学习氛围

在英语学习中教师应该以学生为主体开展教学活动，给予学生自主讨论的空间和时间，让学生对于句式和语法学习中所存在的问题能够及时处理。在以往教学中，学生课堂上往往掌握的程度都是不够好，同时课下学生也不会进行及时的巩固，所以这样的学习效果显然是不够明显的。因此在的教学活动中教师应该给予学生自主交流的时间，对于本节课所学习的内容进行探讨，及时解决自身所存在的问题。

像是在课堂上教师让学生快速阅读一篇文章，教师的可以让学生以小组为单位进行合作，对文章中的内容进行情境再现，这样可以让学生通过小组及时解决问题，学生在学习中能够更好地掌握，而不是处于被动的状态。

5.结束语

综上所述，在新课程改革教育背景下，情境教学法逐渐成为高中英语教学中一种有效的教学方式。在教学中通过创设英语情境，激发学生学习积极性，在课堂上提升学生应用能力，最后构建良好的氛围，让学生自主讨论和分析。最后学生喜欢上英语，在学习中提升自身的英语学习能力，为今后的成长发展奠定坚实的基础。

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