幼儿园传统节日主题活动开展的策略探讨

纪敏

摘要：传统节日是我国民族传统文化中不可或缺的一部分，我国的传统节日中往往蕴含着丰富的文化内涵，一直以来，党和政府都非常重视对传统节日的保护以及对相关文化的弘扬，鼓励幼儿园积极开展与传统节日文化有关的主题教育活动，进一步强化幼儿对传统节日的了解，从小培养幼儿对民族文化的认同。因此，幼儿教师要充分挖掘重大传统节日中重要的教育资源，积极开展以传统节日为主体的教育活动，以此来深化幼儿内心的民族意识，让幼儿在度过具有民族特色的节日过程中找到自己的“根”，形成对民族、对国家的强烈认同。

关键词：幼儿园;传统节日;主题活动;开展策略

引言

在幼儿教育中，教师要深入挖掘传统节日这一文化宝藏，通过主题活动的开展对每一位幼儿渗透传统节日文化教育，引领幼儿学习更多与节日有关的习俗、知識，这样不仅可以开阔幼儿的文化视野，同时还能提高他们对对传统节日文化的认知和了解，增加当代幼儿的节日文化知识积累。在一些重大的节日中，幼儿往往可以感受到快乐，通过主题活动的形式有利于让幼儿获得深刻的价值体验，激发了他们对节日生活的热爱、培养幼儿对传统节日主题活动的兴趣和情感。因此，笔者立足于本园的实际情况，在本文提出了以下几点幼儿园传统节日主题活动开展的策略，希望可以为其他教师提供相应的借鉴和参考。

一、挖掘传统节日文化资源，设计教学内容

对传统节日中文化资源的深度挖掘是教师开展主题活动的必备载体。传统节日中凝聚着我国博大精深的历史文化，教师必须对其中的教育资源进行全面、深入的挖掘，依据幼儿的主体兴趣来选择相应的节日开展主题活动，并设计相应的教学内容，这样才能满足幼儿身心发展的需求。

例如，教师以春节为契机，组织开展了“新年喜洋洋”的主题活动，并根据春节的热闹气氛与其带给幼儿新一年成长的喜悦体验，设计了五大领域不同的教学内容。首先，幼儿教师运用晨间诵读对幼儿进行新年体验的沟通交流，为接下来的教学活动做铺垫。其次，幼儿教师开始实施教学活动。大中小班的教学活动各不相同，例如“科学领域——红包多多”“语言领域——新年到”“艺术领域——福字我来剪”“社会领域——我来拜年”和“健康领域——我长大了”等。最后，幼儿园组织开展半日活动。大班幼儿在园所中进行水果采摘活动，并将采摘到的丰富果实分别送给中小班的弟弟妹妹进行拜年活动。

通过设计与幼儿身心特点相符的教学内容，有利于帮助幼儿了解春节的活动和习俗，增进他们对节日文化活动的了解，帮助幼儿获得综合性的发展。

二、依据传统节日多元化，完善教学过程

在实施主题活动的过程中，教师必须依据节日的多元文化特点，确定某一个节日主题之后来设计相应的方案和教学内容，尽可能的把五个领域的内容围绕相同的主题进行串联，这样才能形成对幼儿系统的教育。像春节、清明节、端午节等传统节日都是对幼儿实施教育的重要资源，教师要根据每个节日的独特氛围和特点来安排相应的教学活动，不断探索并创新主题活动的形式，可以通过情景模拟、艺术创造等多种方式来帮助幼儿构建与传统节日相关的知识体系。

例如，教师依据中秋节的节日特点，开展了“快乐中秋”的主题活动，首先给幼儿介绍了中秋节的来历和故事，并给他们播放了《中秋月儿圆》的教学视频，让幼儿欣赏并了解月亮变化的过程。在初步了解中秋节之后，教师鼓励幼儿分享以前是如何度过中秋的，唤醒他们的节日经验，大部分幼儿都能说出吃月饼、赏月亮等习俗，于是教师抓住时机，引导幼儿共同制作月饼，给幼儿提供了面粉等材料，带着他们一起制作月饼，在动手制作的过程中体会到乐趣，开发他们的潜力，提高幼儿对中秋节日的认识。

三、强化家园合作形成合力，优化教学效果

家园合作也是优化传统节日主题活动的重要途径，要想促进幼儿节日文化素养的提升就离不开家长的配合。教师要主动与幼儿家长进行联系，可以通过家访、微信聊天或者电话等多种方式与家长进行沟通，邀请家长参与到传统节日主题活动中，形成教育的合力，共同对幼儿实施传统文化教育，从而优化教学的整体效果。

例如，在开展“元宵喜乐会”主题活动的过程中，教师就邀请幼儿家长参与到本次活动中，一方面是拉进亲子关系，另一方面可以让幼儿和家长共同感受节日的浓厚氛围。在此次活动中，教师鼓励父母和孩子共同制作元宵，根据自己的喜好和口味来制作不同馅的元宵，最后给小朋友煮元宵，让幼儿体验一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。在此过程中，他们不仅学到了元宵节的相关知识，还掌握了制作元宵的方法。

综上所述，教师是日常教育教学活动的主要实施者，在传统文化节日教育中应该发挥自身的引导作用，抓住传统节日的教育契机，通过行之有效的手段来组织开展传统节日主题活动，让幼儿在参与、体验的过程中形成对节日的热爱，并增强幼儿对传统节日的关注，使幼儿逐步掌握与传统节日有关的知识和风俗习惯，逐步丰富他们的节日知识，从小培养幼儿的文化意识。

参考文献：

[1]任宇.幼儿园传统节日主题活动开发与实施策略——以大班清明节主题活动为例[J].教育观察，2021，10（48）：115-118.

[2]何丽丽.充分挖掘传统节日资源的教育价值——以幼儿园大班“冬至”活动为例[J].安徽教育科研，2021（19）：112-113+116.