“用图说话”速解地理题的策略

苏星奕

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，高中地理教学改革受到人们的广泛关注，而在高中地理教学中提升高中生地理读图能力是教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的为提升学生的地理读图能力创造条件，让他们学会地理读图，进而速解地理题。在学习过程中，让学生体验地理读图的乐趣，增加对高中地理学习的兴趣。本文通过对“用图说话”速解地理题的策略进行探讨，希望对促进高中地理教学改革，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。

关键词：用图说话;速解;地理题;策略

引言

新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生主动学习。其中在高中地理教学中学生地理读图能力的提升非常重要，教师应提升学生收集和组织信息以及获取新知识的能力，从而有效提高学生地理读图能力、解决问题的能力，进行快速准确的答题，达到新课程教学改革的目标[1]。

一、营造良好的氛围，促进学生读图能力的提升

良好的学习环境和学习空间是学生地理读图的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据地理教材的特点引导学生进行地理读图，同时加强课外阅读，帮助学生提高地理读图能力。在高中地理教学中，教师要拓宽教学范围，向学生展示地理课程的美妙，使学生对地理产生浓厚的兴趣，从而创造良好学习氛围，提高学生的地理读图意识。此外还可以创造问题情境，将地理与现实生活相结合，营造良好的地理学习氛围，运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体地理读图能力的不断提高[2]。

二、积极转变教学理念，提高学生读图的兴趣

在高中地理教学中过程中，教师要根据学生的具体特点开展有针对性的教学，使学生喜欢上地理课程。如果学生不喜欢地理课程，就会對地理产生排斥心理，不利于教师教学效率的提高。反之，如果学生喜欢老师，那么这个老师的教学环境就会好很多，学生的学习兴趣也会增加。所以，面对这样的情况，高中地理教师首先要反思自己，想想学生为什么不喜欢自己的课程，从自己身上找原因。同时，要加强与学生的沟通，增进师生之间的感情，让学生在学习中不分心。同时，教师要想方设法打破以往的教学模式，积极转变教学理念，用学生喜欢的方式进行教学，提高教学效率和质量，提升高中生的地理读图能力。

三、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入地理的学习

高中生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在高中地理教学中，教师要结合日常生活中的现象，用地理知识来解释现实生活中的这些现象。通过与生活现象的联系，使学生改变地理课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生地理读图的意识，引导他们一步步投入到地理课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。比如等高线代表什么意思？河流山川的符号是什么？通过这种现象，有效唤醒学生的学习积极性，学生会积极投入学习，并寻求相关现象的解释。因此，简单的生活现象可以促使学生对地理相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性[3]。

四、注重经纬度教学，帮助学生打好基础

高中时期，学生对经纬度或多或少都比较熟悉，而学习经纬度是培养学生读图能力不可或缺的一部分。因此纬经度教学是学生读图的基础，可以帮助学生更好地学习地理。在教经纬度时，一定要让学生了解东西经度和南北纬的关系，以及各经纬度的分界线，让学生有一个好的开始。例如东西经的分界线是本初子午线，东西半球的分界线是西经20度和东经160度的子午线，南纬和北纬的分界线是赤道。作为高中地理老师，需要学生掌握这些东西并牢记在心。其次，很多学生可能没有意识到经纬度的重要性。作为老师，我们必须反复强调经纬度学习的重要性。宁愿在这方面多花一点时间，也要让学生掌握。只有掌握了经纬度的知识，学生才能在接下来的教学中循序渐进地学习，才能达到速解地理题的目的。

五、加强地形地貌知识的教学，培养学生读图能力

地形和地貌知识对于学生读图能力的培养也很重要。关于地形的知识点很多，例如就地形而言，包括山地、丘陵、河流、湖泊、海岸、沼泽等。地貌包括丹霞地貌、喀斯特地貌、风蚀地貌等。在讲解这方面的内容时，还应该让学生掌握等高线的知识，让学生通过等高线图来区分地图上的不同形状。比如可以给学生一张难度合适的等高线图，让学生判断地图上的地形属于山地和平原，然后指出山谷、山脊等。其次，如果学生对等高线图理解起来比较困难。作为老师，应该多花时间给学生讲解等高线的知识，与学生交流，随时听取学生的意见，鼓励学生提出问题并保持耐心。例如：在课堂上讲解完知识点或关于轮廓线的话题后，给学生一定的时间“消化”，不必马不停蹄地讲解下一个知识点，使学生没有时间消化。在这段时间里，让学生对自己还没有理解清楚的地方提出问题，老师会再次进行讲解，加深学生的记忆，达到良好的学习效果。

六、让学生了解中国和世界地图

在地理学中，熟悉中国地图和世界地图非常重要。首先，让学生熟记中国地图和中国各省及其省会，以及中国的地形地貌，了解中国全境的大致经纬度和各省的大致经纬度。在世界地图上，学生还需要熟知一些较大的国家和地区。比如：美国、俄罗斯等的经纬度、东非高原、喜马拉雅山脉、安第斯山脉的大概经纬度……这应该是需要学生掌握的考试重点。其次，要培养学生反思的能力，只有这样，教师才能更容易教学，学生学习更方便。比如一提起美国，就应该知道美国的各个高地和平原，比如密西西比平原;并且必须知道与美国接壤的国家，例如加拿大和墨西哥;还需要了解美国不同地区的不同气候和洋流。通过了解毗邻阿拉斯加的白令海峡是亚洲和北美的分界线，还可以加深学生之前对各大洲边界的了解。也可以进一步说明美国的国情和人口分布。作为一名高中地理老师，必须教学生从一个案例中举一反三，得出结论。再次，经纬度知识也可以用来使学生对国家和环境进行推断。例如，给定一个北纬40度和东经120度的经纬度，让学生计算一个大概的国家领土面积，然后反映周围的情况。只有这样，学生在考试中面对各种各样的问题时，才能有一个清晰的认识，进行速解地理题，达到提升学生地理素养的目的。

七、小组合作、讨论交流，提高学习效率

在高中地理教学中培养学生读图能力，教师要根据学生的实际情况提出相关话题，将学生分成若干组，每组提出不同的问题，让小组成员合作解决问题，通过小组合作学习交流学习经验，促进学生自主学习能力的提升，培养学生的主动思维能力，从而增强课堂学习效果，提高学习效率。高中地理读图能力是很多学生苦恼的大问题。毫无疑问，读图能力在一定程度上可以决定地理的成绩。对于教师来说，这既是责任，也是义务。因此在小组合作学习中，教师要充分发挥学生的主体作用，运用讨论交流的形式，有效培养学生的读图能力，提高解题效率。

结论

综上所述，面对新时期高中地理教学的改革，在高中地理教学中教师要提高对提升学生地理读图能力的重视，在实践中积极探索提升学生地理读图能力的措施，有效促进学生地理读图能力的提高。同时在教学过程中，教师要积极采取营造良好的氛围，促进学生读图能力的提升、积极转变教学理念，提高学生读图的兴趣、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入地理的学习、注重经纬度教学，帮助学生打好基础、加强地形地貌知识的教学，培养学生读图能力、让学生了解中国和世界地图、小组合作、讨论交流，提高学习效率等策略，提高学生解题效率，达到提升学生地理读图能力的目的。

参考文献：

[1]葛昀.高中地理教学高中生自主探究能力的提升[J].知识文库，2019，000（002）：P.115-115.

[2]刘沁心.高中地理教学高中生探究能力的提升[J].新课程，2015（10）：32-32.

[3]潘李春.浅谈高中地理教学高中生探究能力的提升[J].甘肃教育，2018（10）